语文人教版六年级下册14.卖火柴的小女孩教学设计.docVIP

人教版小学语文六年级下册 精读引领课 《卖火柴的小女孩》、《致爱丽丝》 寿光市实验小学 许家美  教学过程 环节一：创设情境，导入新课。 情境教学法是语文教学的重要方法之一。教师通过谈话创设情境，唤起学生对童话故事的喜爱之情。 步骤A. 分享童话：兴趣是最好的老师，上课伊始，我设计简洁的语言导入：孩子们，喜欢童话故事吗？你看过哪些童话故事？（学生畅谈） 过渡：今天我们再来学习一篇的童话故事——《卖火柴的小女孩》（板书课题） 【设计意图在于通过语言创设一个分享童话故事的情境，调动学生的情感，激发兴趣，引起求知欲。】 步骤B.了解作者：同学们你们知道《卖火柴的小女孩》的作者是谁吗？谁来和我们大家分享一下你所了解的安徒生爷爷？（学生交流课下搜集的关于安徒生的资料） 教师总结：安徒生世界童话大王。他的童话和过去的一般童话不同，并不是民间传说的重述。他立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了百余篇童话故事。在英国，他的作品是青少年教育的范本，同时，他也是属于全世界的。他的作品被译成80多种文字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。 过渡：这节课让我们一起走进安徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》，走进童话的世界里，去感受感受人物命运。齐读课题。 【设计意图：通过让学生课下搜集安徒生的资料，锻炼学生自学能力，并加深对作者及写作背景的认识，做到知作者，学文章。】 环节二