部编本一年级上册8小书包教学设计文件.docVIP

8、小书包 教学目标： 知识与技能：认识 11 个生字，会写 5 个生字。 过程与方法：让学生学会观察并讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用 小书包。 情感态度与价值观：愿意在生活中主动识字。 教学方法： 力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引 导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会， 让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 教学重点： 认识 11 个生字，会写 5 个生字。 教学难点： 愿意在生活中主动识字。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 导言：同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，她每天陪伴 我们上学，放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友，你能猜到她 是谁吗？ 它就是我们的——小书包。 ( 板书课文题目 ) 二、学习韵文，随文识字 ( 一) 教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 1. 学生自由练习读韵文。 2. 指名朗读，随机评价指导。 3. 小组内互读韵文。 4. 对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。 ( 生字用“圆圈”画出 来，在不理解的词下面画“横线” 。) （二）说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 1. 学习第一句话。 （1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ （2）指导朗读。 2. 学习第二句话。 ①这句话讲了什么？ ②学习“课”字。“课”是左右结构，上课要用语言来交流，所以是“言字 旁”。 ③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝” ，我们没有说出 来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？ ( 给学生创造发挥的空间，引 导学生畅所欲言。 ) 3. 学习第三句话。 ①这句话说了什么？ ②“静悄悄”是什么意思？ ( 形容非常安静没有声响 ) 那一般在什么时候会 是“静悄悄”的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要 静悄悄。 ③指导朗读。 4. 学习第四句话。 ①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的 方法识记“早”字。 ②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 ③这句话讲了什么？ ④指导朗读。 （三）猜谜游戏。 1. 小黑人儿细又长， 穿着木头花衣裳。 画画写字它全会， 就是不会把歌唱。 ( 铅笔) 2. 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 ( 橡皮) 3. 小方盒，薄又薄，里面知识可真多！ ( 书) 4. 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 ( 笔袋) 三、合作学习，活学活用 （一）师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们， 现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 1. 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： 2. 已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记 住它们。 3. 完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 4. 教师巡视，组长检查，总结方法。 （二）学生汇报生字认读的情况。 1. 说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 2. 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。 ( 提醒学生注意读准字音 ) 3. ①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面 是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。 “笔”是会意字。 (4) 开小火车：读字并组词。 (5) 小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应 放好。小组内评价。 (6) 记忆比赛：以课件的形式快速出示生字， 一次出现四个字， 看谁读得好， 记得准。 (7) 扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。 ( 可以列举生活中的实物来扩词 ) （四）学习“书包”两个字。 1. 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 2. 识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横 折、横折钩组成了一个楼梯的形状， 还有一个竖和一个点。 然后编小口诀记住“书” 字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到 过这个偏旁？ 预设：学生列举“句” “勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、 “联想”的方法。 ( 五) 组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、 “加一加” 等方法记住 “书、包” 这两个字， 真是太棒了！ 你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学 习更多的生字。 （六）教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相 信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。