部编版七年级下册语文第2单元第5课《 黄河颂》课件36.ppt

黄河颂 光未然 1．有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容，感悟诗歌所包含 的情感。 2．体会诗歌的意境美，理解诗歌的内涵。 3.深刻感受黄河的英雄气魄，理解中华民族顽强的奋斗精 神和不屈的意志，培养崇高的爱国主义精神。 学习目标 作者介绍 光未然(1913—2002)，本名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，现代诗人、文学评论家。1939年诗人到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。新中国成立以来，光未然出版的诗集有《五月花》等。 抗日战争爆发后，国民党反动派对侵略者采取了可耻的不抵抗政策，放弃了东北的广大疆土，出卖了上海军民的抗战成果，又听任日本军队侵入华北。抗战开始的时候，中国共产党领导组织了文艺界的抗日民族统一战线，文艺工作者热情地投身到抗日救亡的斗争里。冼星海、光未然在这个时期创作了《黄河大合唱》。 背景资料 组诗是指由表现同一主题和采用相关题材的若干首诗所组成的一组诗篇。每首诗相对完整和独立，但是每首诗与其他诗之间又有内在的感情联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格式相同或相近。 组诗作为一种独特的诗歌表现形式，萌芽于先秦，定型于唐代。先秦之后的各个时期均有大量作品面世。它们少则两首一组，多则几十首一组，甚至达到百首一组。或作于同一时期、同一地点，或作于不同时期、不同地点。 知识链接 内容涉及赠答、咏怀、咏史、纪行、悼亡、伤时、宴饮、唱和、游仙、祭祀、田园等题材领域。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。 1.订正字音 气魄(pò)　 　 巅(diān)　 澎湃(pénɡ pài) 狂澜(lán) 宛转(wǎn) 九曲连环(qū) 劈成(pī)　　 屏障(pínɡ zhànɡ) 一泻万丈(xiè) 哺育(bǔ) 检查预习 2.词语释义 气魄：气势。 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈 的潮流。 宛转：诗中指弯弯曲曲地延伸。 九曲连环：诗中形容黄河的流势盘旋往复。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、 运动等的发源地。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛、 屿等)。 一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、 流畅。 浩浩荡荡：水势壮阔的样子。 哺育：喂养，比喻培养。 1.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，停顿要稍长。后面四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”要重读，此四句可越读越激昂，以表现黄河的气势。 2.三个“啊”要读得深沉，声音稍延长，“黄河”要读得高昂。 3.最后两句充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 朗读指导 课文朗读 点击以下图标即可播放 1.题目《黄河颂》中，哪个字是关键词？ 整体感知 颂。 2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 主要内容：了解黄河精神——伟大坚强。 作用：引出下文的颂歌。 3.从朗诵词部分，可以看出诗歌的主题是什么？ 歌颂黄河。 4.歌词部分，是全诗的主体，可以分为几层？每一层的大意是什么？ 三层。 第一层（“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）：望黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。 第二层（“啊！黄河！”到“发扬滋长！”）：颂黄河。从养育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。 第三层（“我们祖国的英雄儿女”到“像你一样的伟大坚强！”）：尾声部分。诗人代表中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。 1.为什么说黄河“表现出我们民族的精神：伟大而又坚强”？ 内容探究 黄河的精神是勇往直前、源源不断，而这也是中华民族伟大而又坚强的精神，此时正值抗日烽火燃遍中华大地之际，歌咏黄河就是歌咏我们中华民族，这是中华民族的赞歌。 2.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？ 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开。由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 3.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？ 以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。 4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族