2019年儿童发展导论.ppt

儿童发展 许铁梅 季燕 王丽莉 等 《儿童发展》精品课程建设团队xutiemei@ 一、课程说明 本课程从儿童心理过程、个性和社会化发展等方面，阐述儿童心理的特点和发展规律，从而证明儿童心理发展的客观性和必然性。 培养学生能较清楚地把握儿童心理发展的脉络、发展的机制和规律、发展的转折和条件。确立正确的儿童观。 本课程还将较系统地介绍重要的儿童发展心理学流派的内容、观点以及主要的实验研究，并作客观分析。 二 主要参考书目： 1。《儿童发展心理学》刘金花，华东师大出版社，1997年 2《学前儿童发展心理》，周念丽，张青霞，华东师大出版社。 3《儿童心理学》，王振宇，江苏教育出版社。 4《学前心理学》，陈帼眉等，北京师大出版社 5《儿童心理学纲要》，杨丽珠主编，社会科学文献出版社。 6《儿童早期发展心理学》，郭亨杰主编，南京大学出版社。 7《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社。 8《儿童心理发展理论》，王振宇编著，华东师范大学出版社。 9《现代儿童发展心理学》，周宗奎编著，安徽人民出版社。 10《儿童发展心理学》，李丹主编，华东师范大学出版社。 11《婴儿心理学》，庞丽娟，李专写，浙江教育出版社。 12《幼儿心理学》，高同梅、张泓，浙江教育出版社。 13《学前心理学参考资料》，陈帼眉、冯晓霞，人民教育出版社。 14《外国儿童心理发展与教育的理论》，曹能秀、王凌，云南民族出版社。 15《学前儿童发展心理学》陈帼眉等，北京师范大学出版社。 三、学习方法和学习要求 思 考 阅 读 讨 论 实 践 （观察、调查和实验）） 你有多位老师…… 我们――提供问题，前人的研究信息和理论观点 书本――提供更广泛的研究信息和理论观点 同伴――提供不同于自己的看法 儿童――提供有关问题的直接答案 让我们一起来探索童年的秘密吧！ 《童年的秘密》 蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952）在其晚年（1934）发表的一部著作。她是用科学方法研究儿童、教育儿童的第一人。 一、为什么要研究儿童? 出于功利的目的 出于对儿童的好奇心 出于对生命本质的反思 什么人需要研究儿童? 儿童教育工作者 儿童家长 儿童玩具商 儿童服装设计者 儿童节目主持人 等等 你对童年有过好奇吗？你对于童年的秘密有哪些问题呢？ 儿童怎样看待世界? 儿童怎样看待自己? 儿童怎样思考? 儿童有情感吗? 儿童的道德观念是怎样的? ………… 儿童是从哪里来的？ 儿童是怎样成长的？ 儿童为什么会成长？ 什么因素会影响儿童的成长？ ………… 儿童不同于成人…… 儿童的思维方式…… 儿童的情感…… 儿童的世界观…… 儿童的自我观念…… 儿童的伦理观念…… 儿童的审美观念…… 儿童是成人之父。 －－英国诗人华兹华斯 （William Wardsworth,1770-1850） 童年能帮助我们理解： 我何以成为现在的我？ 我应该怎样？ 儿童研究能够帮助我们理解： 个体心理的发生和发展 人类生命的本质 第一编 总 论 第一章 导论 第二章 儿童心理发展的生物学基础 第一章 导 论 第一节 儿童发展概述 第二节 儿童发展的基本问题 第三节 儿童发展研究的历史回顾 第四节 儿童发展的研究方法 第一节 儿童发展概述 一、什么是儿童发展 二、儿童发展研究的对象 三、学习和研究儿童发展的意义 一、什么是儿童发展 （一）发展与儿童发展 1．发展的含义：获得新结构或引起心理结构发生改变的过程。 发展包含三个要素： A.发展是在个体内部进行的变化； B.这种变化是连续稳定的； C.发展最后导致结构性改变。 2.关于“儿童”的概念 你是怎样理解儿童的？ 儿童——泛指整个身心未成熟阶段的个体，一般指从出生到17、18岁左右。 儿童观的演进： 古代的儿童观：儿童就是小大人 中世纪的儿童观：儿童生而有罪 文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新儿童观 启蒙时代的儿童观：“儿童的发现” “教育心理学化”运动：对科学儿童观的召唤 儿童心理学的建立:儿童观在科学层面成为可能 儿童的世纪：全社会对儿童心理学发展规律、对儿童权益的发现、承认和尊重 儿童观的演变：与自然科学发展和社会环境变迁密切联系 古代，中古代 ： “具体而微”（小大人） 古代的儿童观：儿童就是小大人 在古代，人们尚