学习理论的教学应用价值.DOCVIP

学习理论的教学应用价值 ???? 学习理论的教学应用价值主要表现在与教学理论的关系上。由于许多学习理论不是以学校中的教与学为直接的研究对象，因此，学习理论与教学理论之间的关系就成了人们争论的问题。根据施良方等人的归纳，有以下几种看法： ???? 1. 无关论 ???? 认为学习理论与教学理论在内容上不同，在方法上无关，因此，两者之间没有什么关联。例如，史密斯(B.O.Smith，1960)认为，学与教是两者不同的、独立的现象。理解了某一现象，并不一定有助于理解另一现象。了解学习的起因和机制，也并不是发展教学科学的必要条件，因为教与学并不是共同扩展的，教学仅仅是可能影响学习的条件之一，学生在没有教学的条件下也可以学习。同样，即便教学得法，但如果学生不感兴趣，没有学习动机，或认知准备不足，那么也不一定导致学生的学习。 ???? 2. 补充论 ???? 认为在解释能力方面学习理论不及其它自然科学理论，即使最有说服力的学习理论，其理论与事实之间的关系也不及其它自然科学那么紧密。由于难以直接应用于教育实践，直接指导课堂教学，因而需要建构教学理论，以作为学习理论的补充。例如，盖奇(N.L.Gage,1964)认为，“虽说学习理论探讨了有机体学习的方式，而教学理论则是探讨人们如何影响有机体学习的方式……为了满足教育实践的需要，必须把学习理论‘倒立’过来，以形成教学理论”。 ???? 3. 相互作