高中数学第一章立体几何课件新人教b必修2.pptVIP

专题归纳 高考体验 解析:(1)由三视图可知该几何体是底面为直角梯形的直四棱柱,其表面积为 专题归纳 高考体验 专题三　空间线面位置关系的判断与证明 【例3】如图所示,在四棱锥P-ABCD中,底面ABCD是正方形,E,F分别为PC,BD的中点,侧面PAD⊥底面ABCD,且PA=PD= AD.求证: (1)EF∥平面PAD; (2)平面PAB⊥平面PCD. 专题归纳 高考体验 证明:(1)连接AC,则F是AC的中点, ∵E为PC的中点,∴在△CPA中,EF∥PA. 又PA?平面PAD,EF?平面PAD, ∴EF∥平面PAD. (2)∵平面PAD⊥平面ABCD,平面PAD∩平面ABCD=AD,CD⊥AD, ∴CD⊥平面PAD.∴CD⊥PA. ∴△PAD是等腰直角三角形,且∠APD=90°, 即PA⊥PD. 又CD∩PD=D,∴PA⊥平面PCD. ∵PA?平面PAB, ∴平面PAB⊥平面PCD. 专题归纳 高考体验 反思感悟1.空间线面位置关系的判断与证明是高考的热点.考查方式主要有两种:一是有关线面位置关系的组合判断,多以选择题形式出现,与命题真假判断联系在一起,常常用符号语言形式表述;二是平行与垂直关系的证明,以解答题的形式出现,主要以多面体为载体进行考查. 2.解决空间线面位置关系的判断问题常用以下方法: (1)根据空间线面垂直、平行关系的判定定理和性质定理逐项判断来解决问题; (2)必要时可以借助空间几何模型,如从长方体、四面体等模型中观察线面位置关系,并结合有关定理来进行判断. (3)熟练掌握立体几何的三种语言——符号语言、文字语言以及图形语言的相互转换,是解决此类问题的关键. 专题归纳 高考体验 3.解决平行、垂直关系的证明问题,关键是熟悉相关的判定定理与性质定理,注意二者的交替运用. 专题归纳 高考体验 变式训练3一个正方体的平面展开图及该正方体的直观图的示意图如图所示. (1)请将字母F,G,H标记在正方体相应的顶点处(不需说明理由); (2)判断平面BEG与平面ACH的位置关系,并证明你的结论; (3)证明:直线DF⊥平面BEG. 专题归纳 高考体验 (1)解:点F,G,H的位置如图所示. (2)解:平面BEG∥平面ACH.证明如下: 因为ABCD-EFGH为正方体, 所以BC∥FG,BC=FG, 又FG∥EH,FG=EH, 所以BC∥EH,BC=EH, 于是BCHE为平行四边形. 所以BE∥CH. 又CH?平面ACH,BE?平面ACH, 所以BE∥平面ACH. 同理BG∥平面ACH. 又BE∩BG=B,所以平面BEG∥平面ACH. 专题归纳 高考体验 (3)证明:连接FH.因为ABCD-EFGH为正方体,所以DH⊥平面EFGH. 因为EG?平面EFGH,所以DH⊥EG. 又EG⊥FH,EG∩FH=O,所以EG⊥平面BFHD. 又DF?平面BFHD,所以DF⊥EG. 同理DF⊥BG. 又EG∩BG=G,所以DF⊥平面BEG. 专题归纳 高考体验 专题四　折叠与展开问题 【例4】 如图所示,在圆锥SO中,底面半径r=1,母线l=4,M为母线SA上的一个点,且SM=x,从点M拉一根绳子,围绕圆锥侧面转到点A,求: (1)绳子的最短长度的平方f(x); (2)绳子最短时,顶点到绳子的最短距离; (3)f(x)的最大值. 专题归纳 高考体验 解:将圆锥的侧面沿SA展开在平面上,如图,则该展开图为扇形,且弧AA的长度L就是☉O的周长, 所以L=2πr=2π. (1)由题意知,绳长的最小值为展开图中线段AM的长度, 所以f(x)=AM2=x2+16(0≤x≤4). 专题归纳 高考体验 (2)绳子最短时,在展开图中作SR⊥AM,垂足为R, 则SR的长度为顶点S到绳子的最短距离. (3)因为f(x)=x2+16在[0,4]上是增加的, 所以f(x)的最大值为f(4)=32. 专题归纳 高考体验 求证:(1)EF∥平面ADB; (2)平面CDG⊥平面ADG. 专题归纳 高考体验 证明:(1)∵E,F分别是BC,CD的中点,即E,F分别是BC,CD的中点, ∴EF为△DBC的中位线.∴EF∥DB. 又EF?平面ADB,DB?平面ADB, ∴EF∥平面ADB. (2)在梯形ABCD中, ∴在△DGC中,DG2+GC2=DC2,∴DG⊥GC, 即在四棱锥D-ABCG中,GC⊥DG,GC⊥AG. ∵AG∩DG=G,∴GC⊥平面ADG. 又GC?平面CDG,∴平面CDG⊥平面ADG. 专题归纳 高考体验 反思感悟1.把一个平面图形按某种要求折起,转化为空间图形,进而研究图形在位置关系和数量关系上的变化,这就是折叠问题. 在解决这类问题时,要求既会由平面图形想象出空间形体,又会准确地用空间图形表