2019-6-21-七年级(下)期末复习建议-李宁-副本-课件.pptVIP

二元一次方程组 一元一次不等式（组） 数据的收集、整理与描述 三角形 全等三角形 平面直角坐标系 实 数 相交线与平行线 时间 90分钟 建议难度 6 : 2.5 : 1.5 题型：选择题、填空题、解答题 满分 100分 内容比例 4 : 4.5 : 1.5 试卷结构 阶段性 过程性 激励性 通性通法 提高数学素养，提升综合能力，发展元认知水平 基本概念 基本方法 数学思想 目的 关注 数 代数式 方 程 不等式 确定的值 确定的范围 数 代数式 方 程 不等式 相等关系 不等关系 三角形 基本概念 基本性质 基本计算 要素 分类 三边关系 主要线段 特殊三角形 角的计算 内角和 内外角关系 整体把握 数 代数式 方 程 不等式 三角形 问题解决 角的计算 线段不等关系 整体把握 学习策略建议 学习策略 ≠ 学习方法 信息加工的方式 调控技能 综合 程序 规则 方法 技巧 调控方式 关于程序 理解问题 拟定计划 执行计划 回顾反思 关于程序 理解问题 拟定计划 执行计划 回顾反思 关于程序 理解问题 拟定计划 执行计划 回顾反思 已知条件 关于程序 理解问题 拟定计划 执行计划 回顾反思 已知条件 理解问题 拟定计划 实现计划 回顾反思 字母的 取值范围 核心条件？ 核心词？ 能用符号表示吗？ 解是正数 解 x 0 理解问题 拟定计划 实现计划 回顾反思 字母的 取值范围 解是正数 x 0 理解问题 拟定计划 实现计划 回顾反思 字母的 取值范围 解是正数 你能检验推理过程？ 你能运用这个方法于其他问题吗？ 你能运用其他方法解决这个问题吗？ 改变题设、结论 表达a，利用不等式性质判断范围 理 解 问 题 求什么？ 求角度 能说出角的位置吗？ 内角 外角 局部 有可选择的定理吗？ 执行 计 划 内角和 内外角 角和差 拟 定 计 划 回顾反思 能检验推理过程吗？ 你还有其他方法求解吗？ 你还发现了什么吗？ 你能用这种方法解决其他问题吗？ 图形组合游戏 材料：若干张透明胶片（或者透明度较高的白纸） 图形成员： 一个三角形；三条角分线；三条高线 关于方法 图形组合游戏 操作： 1、学生以小组为单位； 2、进行图形组合（说明组合方式）； 3、说出这种组合带来哪些变化，形成哪些新的结果； 4、根据刚才的说明，适当编制问题； 5、画出图形，形成题目，完成求解； 6、成员互相说明解答过程、完善. 图形组合游戏 归纳基本图形 一个现象 关于调控方式 原因分析 对比实验 选择策略 得出结论 总是踏进同一条河 不明错因 元认知水平低 数学作文 错因书面分析 利于提高学生元认知水平 利于教师进行有效指导 不等式的概念、性质与解法 不等式（组）的小综合 三角形角的计算 简单的面积问题 数据的收集、整理与描述 1.总体复习之前进行测评，以便针对性确定专题分类 2.每天课前进行1个小测试，以便检测基础落实情况 专题一 不等式的概念、性质与解法 互译 识别 解的判断 解集 1、请用数学符号表达下列语句： 问题1 （1）x的倒数不大于6； （2）x与3的和2倍不小于2与x的差； 问题1 2、它们是一元一次不等式吗？说说你的理由. 3、x=1是它们的解吗？你是如何判断的？ 1、请用数学符号表达下列语句： 4、你能正确解出这两个一元一次不等式吗？ 4、你能正确解出这两个一元一次不等式吗？ ①经历了哪些步骤？ ②每步的依据是什么？ ③有哪些需要注意的环节？ ④主要体现了什么数学思想方法？ 5、你能解出由（2）（3）组合成的不等式组吗？ 6、针对“解”，你还能提出什么问题？ 专题一 不等式的概念、性质与解法 比较大小 解不等式 判断代数式值的范围 已知：x y 比较大小： （1）2x 2y （2）-2x -2y （3）1+2x 2y+1 （4）3-2x 3-2y 追 问 1、进行了怎样 的操作？ 2、每步操作的 依据是什么？ 你能想到哪些与它等价的陈述？ 问题2 已知：2b 3b 试用“”连接：a，a+b，a-b. 思考： 1、这是什么问题？ 变 化 2、根据代数式的结构判断：什么是解题关键？ 3、已知条件告诉我们什么？ 思路1 把2b 3b看成关于b的不等式 已知：2b 3b 试用“”连接：a，a+b，a-b. 思考： 1、这是什么问题？ 变 化 2、根据代数式的结构判断：什么是解题关键？ 3、已知条件告诉我们什么？ 思路2 由于b的不确定性，进行分