2019年春七年级下语文：第9课《阿长与《山海经》》课件.ppt

题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这样不是更能表达敬意吗？ 1.不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。 2.将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。 3.题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。 作 业 以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。  作者简介 鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。 识记字词 骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮 hài huáng chuāng lǔ mù pī lì sǒng jié dàn · · · · · · · 整体把握，拎出线索: 快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新的敬意 ① “切切察察”的毛病 ② 睡相 ③ 元旦的古怪仪式 ④ 一肚子繁琐的道理 ⑤ 讲长毛的故事 ⑥ 谋害我的隐鼠 ⑦ 为我买《山海经》 找出作者感情变化的原因,用简要的话概括出这些事情。 从上面所写的这些事，可以看出阿长是个怎样的人？  品析人物： 饶舌多事、粗俗、不拘小节、善良真诚、无知、淳朴、热爱关心孩子 在关于阿长的描写中，哪些写得最细、最精彩，请找出来并品析。  品味细节： 她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要竖直第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖 。  品析细节： 一句话就形象地刻画了长妈妈一个农村乡下妇女多事、切切察察的性格特征。 睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤的我没有余地翻地。却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。  品析细节： 一个“大”字就活画了长妈妈粗俗、率直的性格特征。 元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢乐和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。  品析细节： 请同学们选取班上的一位同学，抓住其神态或动作上的特征，用一两句话对其进行细节描写。  仿写细节 课堂小结： 感情变化 事 人物性格 不大佩服 “切切察察”的毛病 睡相 饶舌多事、粗俗、不拘小节 不耐烦 元旦的古怪仪式一肚子繁琐的道理 善良真诚 空前的敬意 讲长毛的故事 无知、淳朴 敬意消失 谋害我的隐鼠 新的敬意 为我买《山海经》 热爱关心孩子 重点研读买《山海经》一节，即18~28语段 思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。 (1)买《山海经》一事的起因是什么？  “我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。” (2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？  “我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。 这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。  (3)当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？ 当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。 (4)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有 伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”