第5课 第1课时我的四季.pptVIP

课堂小结 一、结构图解 二、中心主旨 课文通过说明生命四季就是一个历练的过程，充满希望地播种，不辞辛劳地浇灌，无怨无悔地收获，冷静地检点，来告诉我们要把握生命的四季，要从容面对生命中的困难、挫折。这篇文章实质上表达了对生命无奈的反抗，是在逆境中的一种积极的人生态度，是个体对抗命运的真实感受，是艰难困苦中的人生体验。 三、 写作特色 1．运用象征手法。 象征手法是本文的最大特色。用春季耕种、夏季培育、秋季收获、冬季盘点来描摹人生所经历的四个阶段，使我们认识到人生的劳作、艰辛、期待、收获，以此将一个深奥的主题表现得浅显易懂，且脱去了说教的面孔，使作者对人生感悟的阐发既形象又具体，使人印象深刻。 2．哲理性的议论与生动的描写相结合。 文中富含哲理的议论，触发人们对人生的深刻思考。如“厄运只能将弱者淘汰……而强者却会留下，继续走完自己的路。”也就是说，强者与弱者是自身与厄运抗争而决出高下。而有时深邃多元的哲理又与生动形象的文学表现手法相结合。如第2段对开垦不毛之地的描写，使人懂得了没有艰辛付出，就别指望有收获，人不能找借口，逃避应尽的责任的道理。 3．语言生动形象，又隽逸潇洒。 文章使用了大量生动形象的比喻句，还使用了排比、反问等，增强了语句的美感和感染力。在句式上，整散错落有致，增加了文采。如“我已有了一种特别的量具……同时收获的还有人生”，是散句；“我已经爱过，恨过……彻悟过”是整句；“只要我认真地活过……不值得”是整散结合。从全文看，以长句为主，使文章节奏舒缓从容。文言词汇“落寞”“数点”“怨天尤人”“顿足”，文言句式“自不必说”、“并非不能”的运用，更使语言隽逸潇洒。 第5课　我的四季 第1课时 目标定位 1．把握四季组合式的构思技巧。 2．了解四季所蕴含的人生含义。 3．学习叙议结合的写作方法，赏析富有哲理的语 言。 ｄùｎ ｋē ｊｉā ｊǐ ｊｉū ｂáｏ ｙāｏ ｍò ｄàｎ ｂｏ ｂｅｉ ｃｈàｎ ｚｈàｎ ｊì ｊǐ ｙì àｉ ｂｉě ｂｉē ｌｉáｎɡ ｌｉàｎɡ ｂó ｂáｏ ｂò 锈钝 混沌 磕头 溘然长逝 汗流浃背 脸颊 时辰 早晨 焦灼 炽热 胳膊 脉搏 开垦 恳切 谦虚 赚钱 歉收 感慨 气概 灌溉 石碾 辗转 搌布 懊恼 奥秘 澳大利亚 3．解释下列词语的含义 ①汗流浃背： ②无须： ③自艾自怜： ④不济： ⑤不毛之地： ⑥痴心妄想： 汗水湿透了背上的衣服，形容汗 出得很多。浃：湿透。 不用，不必。 自己埋怨自己，自己同情自己。 不好，不顶用。 不长庄稼的土地，形容土地荒凉、 贫瘠。毛，泛指植物，这里作动词用。 指脱离实际，一心想着不可能实 现的事，或荒唐的想法。痴：沉迷。妄：荒唐。 ⑦惨痛： ⑧彻悟： ⑨入不敷出： ?幸灾乐祸： ?敷演： ?刻薄： 悲惨痛苦。 彻底觉悟，完全明白。彻：通、透。 收入不够支出。敷：足够。 寂寞，冷落。 别人遭到灾祸时自己心里高兴。 叙述并发挥；做事不负责或待人不恳 切，只做表面上的应付；勉强维持。本课取第一 个义项。 (待人、说话)冷酷无情；过分苛求。 ⑩落寞： 4．选择最恰当的词语填空 ①她____他赶快离开，他太令人讨厌了。 A．恨不得　　　　　　B．巴不得 解析　二者都是动词，都表示“急切盼望”的 意思。“巴不得”指所盼望的是做得到的事， 词后可以用否定式，而“恨不得”指所盼望的 是做不到或很难做到的事，词后不能用否定式。 另外，“巴不得”可以加“的”修饰名词，而 “恨不得”不行。 B ②你没有____处置这件事，它不在你的职权范围内。 A．权力 B．权利 解析　“权力”侧重于指可以统治、管辖、支配别人的权柄或职权，一般是国家机关或有关部门负责人所具有的。“权利”侧重于被规定可以享受的利益，一般为广大民众所具备的。 A ③犯了错误，不能____，应从自身多找找原因。 A．怨天尤人 B．自怨自艾 解析　“怨天尤人”，指抱怨天，埋怨别人，形容对不如意的事一味归咎于客观。“自怨自艾”,本义是后悔自己的错误，自己改正，现在只指悔恨，侧重主观心理。 A ④他____不住内心的喜悦，一上来就抱住了儿子。 A．掩盖 B．掩饰 解析　“掩盖”和“掩饰”都是动词，都指“把实际情况遮盖起来”。用来指坏的思想行为，一般可以通用。“掩盖”是指遮住不给人看，适用范围较广，它的对象可以是具体或抽象的事物，用于人的思想行为时，大多指不好的或罪恶的思想行为。“掩饰”是用各种办法遮盖真相，或用花言巧语、