想北平 说课稿.pptVIP

一、说教材 《想北平》是选自全日制普通高中苏教版语文必修一“月是故乡明”专题，“漂泊的旅人”板块第一课。 这是一篇寄托作者家园之思的感性之作。通过对北平种种微小之处的回忆，写出了北平的物产和风俗，并通过与四大历史都城的对比，突出了“我的北平”是怎样的，寄托着作者对北平刻骨铭心的眷念之情。 教学重点：体会作者字里行间透露的深切感情 ；培养学生热爱祖国家乡的思想情感。教学难点：  学习作者是如何通过对比描写等写作技巧，抒发内心情感。 我准备用以下教学方法: 1,诵读法。作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。阅读的过程是发现和建构作品意义的过程，因而我把学生的诵读提到首位,在此基础上引导他们主动探究, 合作讨论；2,点拨法。我会在学生讨论的过程中适当点拨,引导学生更好地体会作者的感情；3,探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作技巧和方法,体会文中的思想感情，培养学生的阅读和鉴赏能力,唤醒他们的审美体验.  五、说教学过程 本课安排一个课时完成,要求学生课前充分预习,对课文达到一定的熟悉程度。 （一）导入 本文隶属于“月是故乡明”专题的第一课，可见其在本专题中的地位。所以我准备朗诵杜甫的《月夜忆舍弟》诗，提问学生从诗中所感受到的思想感情，引出思乡、怀乡的单元主题，继而开始本文的教学活动。 （二）解题 1、作者简介：老舍，一生约写了70部作品， 计 800万字。 长篇小说 《骆驼祥子》 《四世同堂》 中篇小说 《月牙儿》 短篇小说 《断魂枪》 话剧 《龙须沟》《茶馆》 本文是作者于1936年在青岛山东大学教书时写下的一篇抒情性散文。当时，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协定”的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危机、北平危机。身处异地的老舍,在战乱的岁月中,更加思念他挚爱的北平。作为一个爱国的知识分子，他思念家乡，忧心如焚，写下此文就是在呼唤人民的觉醒意识，奋起抗争。 （三）粗读课文,把握文意 用比较短的时间让学生粗读课文。 (四)精读课文,体会情感 散文之美,需要精读品味才能够感受得到,于是精读课文,体会情感的环节就显得尤为重要了。 （五）讨论总结，概括主旨 通过上一个阶段的学生的自主学习讨论，在他们阐述完自己的结论后，我将引导学生设身处地去感受体验，对作品中处处流露出来的情感有一个整体的把握和感知，进而概括总结本文的主旨思想以及主要的写作技巧。 （六）疑义解答，布置作业 通过上一个环节，本文的教学基本结束，我留下一定的时间给学生自主提问，解答他们的疑义。然后，布置预习下一篇仍旧是寄托了作者强烈地故园之思的文章《我心归去》；并且按照新课改“表达与交流”的课程目标，要求学生写一篇描写自己家乡的物产或者风俗的小练笔。 * 09中文 张心月 老舍 根据新课标关于“阅读与鉴赏”的要求，我确定的教学目标如下： 1、通过自主学习，深切体会作者的 思想感情。（过程和方法） 2、学习文章的对比，描写等写作技 巧。（知识与能力） 3、培养热爱祖国家乡的思想感情。 （情感态度和价值观） 二、说教学目标 三、说重点、难点 四、说教法 “人民艺术家” 2、写作背景 思考： 作者对北平有着怎样的感情？ 我真爱北平 （文眼） 思考： 爱北平，为什么反复强调“说不出”？ 作者究竟有没有说出来？ 他是怎么说的？ 知之少 爱之深 心血连 有“我的北平” 一种由音乐与图画所引起的爱 我所爱的北平不是枝枝叶叶的一些什么 我心中有个北平 直抒胸臆 好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！ 与四大历史都城 对比 近乎对母亲的爱 类比 巴黎 太旷、太热闹 美国包着纸的橘子 北平带霜儿的玉李 伦敦成天冒烟的工厂 北平复杂又有边际 巴黎的咖啡 北平的香片茶 巴黎布局 比起北平 还差点儿 动中有静 人为中显出自然 物产丰富 贴近自然 北平的特点、 爱北平的理由 想 北 平 想 北 平 深爱 、思念 爱北平 但说不出来 北平的特点、 爱北平的理由 知之少 爱之深 心血连 动中有静 人为中显出自然 物产丰富 贴近自然 想念北平 点题 总结： 写作视角——我的北平 贫寒的人 平民意识 大处着眼，小