高三生物一轮复习 第十单元 第三课时生态系统的功能(二)课件 新人教版.pptVIP

D.农业生产上可利用信息传递控制有害动物 【思路剖析】某种灌木释放出挥发性的化学物质,被雨淋溶到土壤中后,能抑制其他植物种子的萌发和草本植物的生长,体现的是化学信息调节种间关系;灌木与它抑制的草本植物之间会争夺阳光、水分、无机盐等,是竞争关系;农业生产上可利用信息传递控制有害动物。 【答案】B 3.(基础再现)下图表示一个生态系统中生产者、消费者、分解者之间的关系。下列有关叙述错误的是? (　????) A.生态系统中的能量可驱动物质循环 B.分解者可以促使物质和能量尽快地循环利用 C.次级消费者粪便中所含的能量属于上一营养级 D.由于生物与生物之间捕食和被捕食的关系是不可逆转的,所以能量流动具有单向性 【答案】B A.信息传递、物质循环和能量流动均是双向的 B.生态系统的功能主要是能量流动和物质循环 4.(基础再现)下图为生态系统信息传递模式图,相关叙述正确的是?(　????) C.不同生态系统的信息传递均相同 D.生态系统各成分间都有各种形式的信息传递 【思路剖析】物质循环是往复的,而能量流动是单向的;无机环境只能提供物理信息,其他信息不能提供,行为信息针对动物之间。 【答案】B B.生物群落内部进行碳循环的形式是二氧化碳 A.可以通过增强③减少大气中CO2 5.(视角拓展)“哥本哈根气候变化大会”再次引起人们对温室气体排放的关注,大会所倡导的低碳生活获得普遍认同。下图表示碳循环的部分过程,下列有关叙述不正确的是?(　????) 2.生态系统物质循环和能量流动的区别和联系 能量流动 物质循环 区别 单向流动、逐级递减 在生物群落与无机环境之间反复循环 在各级生态系统内部进行 在生物圈范围内进行,具有全球性 联系 ①同时进行,相互依存,不可分割 ②均沿食物链与食物网的渠道进行 ③物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动;能量作为动力,使物质循环不断地在生物群落与无机环境之间循环往返,能量以物质形式存在和流动,能量促进了物质的循环 　?????典例2????(2012年九江联考)下图表示某 草原生态系统中能量流动图解, ①~④表示相关过程能量流动量。下列有关叙述正确的是?(　????) A.①是流入该生态系统的总能量 B.分解者获得的能量最少 C.图中②/①的值代表草→兔的能量传递效率 D.③和④分别属于草和兔同化的一部分 【思路剖析】本题考查生态系统的能量流动分析。此类考题带图设问,某些信息往往隐含在示意图中,为历年常采用的一种命题方式。生产者(草)获得的能量是流经该生态系统的总能量;分解者获得的能量不是最少;②/①的比值代表兔→狐的能量传递效率,而不是草→兔的能量传递效率。 【答案】D 本实验的设计与探究过程 三、实验与探究——土壤微生物的分解作用 案例1 案例2 实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉 实验 设计 实验组 对土壤适宜高温处理 A杯中加入30 mL土壤浸出液 对照组 对土壤不做任何处理 B杯中加入30 mL蒸馏水 自变量 土壤中是否含微生物 是否含有微生物能分解淀粉 实验结果 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 A 碘液 不变蓝 斐林试剂 产生砖红色沉淀 B 碘液 变蓝 斐林试剂 无砖红色沉淀 实验结论 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 ?实验探究进阶 进行探究实验的几项技能 1.实验组通常要施加变量,作为处理过的,而对照组则通常是自然状态下的没有“额外”加以控制。 2.实验最好在室内进行,目的是便于控制无关变量。 3.微生物的分解作用与温度、湿度等生态因素有关。 ?典例3????(2012年苏州一模)下图表示两个生 态系统中腐殖质总量随时间的变化情况,则这两个生态系统分别是?(　????) A.甲是热带草原,乙是热带雨林 B.甲是热带雨林,乙是温带草原 C.甲是冻土苔原,乙是热带雨林 D.甲是热带苔原,乙是温带草原 【思路剖析】甲生态系统腐殖质含量随着时间的推移逐渐增高,说明该生态系统中分解者分解动植物尸体的能力比较弱,所以腐殖质会逐年积累,冻土苔原生态系统比较符合这一现象。热带雨林生态系统中分解者能力很强,所以腐殖质含量不会有很大的积累,处于一个较低的水平。 【答案】C 1.信息传递模型透析 (1)模型类型:物理模型 四、生态系统的信息传递 (3)信息来源:可来自于环境,也可来自于生物。 (4)信息传递方向:信息传递是双向的。 (2)范围: (信息接收),阻碍其中的任一环节均不能实现信息的传递。 1.生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔雀开屏,如果是通过行为传递给对方,则属于行为信息;如果通过羽毛的颜色等传递给对方,则属于物理信息。 2.鸟类或其他