普通话-朗读教学.ppt

停顿与标点符号的关系 1.一般地说，有标点符号的地方要停顿（语法停顿）。句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。 2.个别有标点符号的地方不停顿。 《卖火柴的小女孩》：当她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她／把鞋都跑掉了。 5号作品《第一场雪》：推开门一看，嗬！好大的雪呀！山川、河流、树木、房屋，全都找上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。22号作品《可爱的小鸟》：它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们一起融进那蓝色的画面。 没有标点的地方停顿 1.长句中间停顿：句子太长，不停读不完。（生理停顿） 例：作品46号： 第一段：高兴，这是一种具体的被看得到摸得着的事物所唤起的情绪。 倒数第二段：它又是大雨过后的比下雨还要美妙得多也久远得多的回味。 2.短句中间停顿：往往是为了强调（强调停顿） 《春》：雨是最寻常的，一下就是三两天。 《再别康桥》：轻轻地我走了/正如我轻轻地来/我轻轻地招手/作别西天的云彩。 作品22号《可爱的小鸟》倒数第二段： 哪儿也不如故乡好。 强调停顿—— 为了突出句中某些重要词语，引起听众的注意，加深听众的印象，可以在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调性的停顿。 朗读技能训练 教学目的要求 1.理解并掌握朗读的内部技巧。 2.掌握并能正确运用朗读的外部技巧。 教学重点　 深入理解朗读的内部技巧。 理解并掌握停顿、重音的运用。 教学难点 停顿、重音的理解和掌握。　 朗读就是把视觉艺术转化为听觉艺术的艺术再创作活动。 朗读必须先认真阅读作品，理解、消化作品内容，把它变成自己的东西，再用富有感情的声音把作品的思想内容再现出来。 一、什么是朗读 二、真挚的感情从哪里来？ 从对作品的理解、审美、把握、消化中来。 所以，朗读时一定要展开联想和想象，透过文字，好像看到了作品中的情、景、物、人、事、理——形象感受的运用。然后定一个朗读基调。 例：《桂林山水》 《卖火柴的小女孩》 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天—大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋—那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 《卖火柴的小女孩》 奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 三、朗读使用的语言 朗读使用的语言，必须是活生生的生活语言，但又不等同于“拉家常“式的自然语言。它比自然语言更规范、更典型、更生动、更具美感。朗读使用的语言，过分夸张会给人以虚假的感觉，过分平淡则显得乏味无影，“不火不炆”，才能做到恰到好处。 和测试朗读比较，要做到：1.感情更加强烈。2.声音更加夸张。 例： 《可爱的小鸟》 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界、云的海洋。 例：《朋友和其他》 春雨轻轻落着，没有诗，没有酒，有的只是一分相知相属的自在自得。 夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞，没有挽留，没有送别，甚至也没有问归期。 已经过了大喜大悲的岁月，已经过了伤感流泪的年华，知道了聚散原来是这样的自然和顺理成章，懂得这点，便懂得珍惜每一次相聚的温馨，离别便也欢喜。 例：《家乡的桥》 哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，汇出交流欢悦图。 啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱 // 给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了！ 我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥！ 例：《春》 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。?????? 欣赏《再别康桥》 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 做别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 《再别康桥》