语文人教版六年级下册1. 学弈.docxVIP

1. 学弈 教学目标 知识与能力目标：学习课文中的三个生字，“盂”“沧”“汤”；?能正确、流畅、富有韵味地朗读课文，在文白对读中了解课文的意思，感受文言文的一些特点；阅读科普文章，了解与课文有关的科学知识。 情感态度与价值观：体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的 过程与方法： 1.质疑探究法：学起于思，思源与疑。为了培养学生的思维能力和创新意识，导入时，我就让学生从课题的“辩日”进行提问，让学生主动探究。 2.读书入境法：坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中整体感知，在读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力和理解能力。 3.合作讨论法：为了培养学生思维的独立性和团体协作能力，我多次组织学生小组合作学习，他们在多维互动的学习中实现自主合作、探究学习，使学生智力互补，达到共同学习共同提高的目的。 教学重难点：能正确、流畅、富有韵味地朗读课文，在文白对读中了解课文的意思，感受文言文的一些特点； 教学工具 １．电子课件 教学准备 1．生字新词卡片。 2．搜集有关太阳离我们远近的科学资料。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论起来了。 二、初读课文，读正确流利 1．教师范读课文。 2．学生初读课文，指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。 3．再读课文，读正确流利。 三、结合注释，疏通文意 1．学生自学。 ⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。 ⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来。 ⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决。 2．全班交流，理解大意。 ⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。 ⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。 ⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解。 3．教师点拨。 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：辩论，争辩。其：他们（指两小儿）。故：缘故，原因。 句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 ②一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 以：认为。去：距离。日中：正午，中午。 句意：一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来时离人近一些，而中午时离人远一些。” ③一儿以日初出远，而日中时近也。 句意：另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。 ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 及：到。盂：古代盛饮食的圆口器皿。为：是。乎：是文言助词，表示疑问。 句意：第一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。探汤：把手伸到热水里去。汤，热水。 句意：另一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样暖和，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” ⑥孔子不能决也。 决：裁决，判断。 句意：孔子也不能判断谁是正确或错误。 ⑦两小儿笑日：“孰为汝多知乎？” 孰：谁。汝：你。知：同“智”，智慧。 句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 四、再读课文，理解内容 1．文章的主要内容。 孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远。双方各有根据，争执一下，连孔子也无法裁决。 2．文章层次。 第一段（第1自然段）：写孔子看见两小儿在争辩，向他们询问原因。 第二段（第2—5自然段）：重点叙述了两小儿是怎样争辩的。 第一层（第2、3自然段）：写两小儿各自的观点。 第二层（第4、5自然段）：写两小儿各自的理由和依据。 第三段（第6、7自然段