工具和素材相互结合钠重要化合物（第一课时）.pptVIP

“工具”和“素材”的相互结合  钠的重要化合物(第一课时) 案例 广州市第三中学 郎 丽 呈现方式多样化： 回忆与复习、讨论 实验、观察 科学探究 通过实践活动去研究和探索 …… 四、学情分析 学生已经具备：一定的元素化合物知识， 初步了解各种类型的反应， 知道复分解型反应发生的条件， 具有一定的实验意识、操作技能， 需要培养：学习元素化合物知识的基本线索和一般方法， 形成物质之间的相互转化的观念， 观察能力和分析能力和综合解决问题能力比较薄弱。 即将学会：获得更多的具体素材帮助学生更深刻的体会分 类的思想和方法， 学会从物质类别的角度推断物质的性质，及其 和其他各类物质的相互转化关系。 五、教学目标 1. 知识与技能： （1）了解氧化钠、过氧化钠，认识过氧化钠中氧元素的化合价。理解过氧化钠与水、二氧化碳等的反应，知道过氧化钠的用途。 （2）知道某些金属及其化合物都有焰色反应，能够说出Na、K的焰色反应现象。 五、教学目标 2. 过程与方法： （1）运用“思考与交流”栏目，引导学生通过认真观察，准确的描述出物质的各种物理性质；通过运用类比的方法写出氧化钠与水的反应方程式，归纳出可溶性金属氧化物与水反应生成碱，让学生体会从分类的角度学习物质性质的方法。从理论层面上认识到同类物质具有一些共同的性质。 （2）运用“实验3-5”，让学生初步学会对实验现象进行有序的观察，培养学生的实验意识、操作技能、观察能力、分析问题的能力和语言表达能力。 （3）通过对比的学习方法，比较氧化钠和过氧化钠在性质上的异同点，让学生学会研究物质性质的一般方法。 五、教学目标 3. 情感态度与价值观： （1）让学生体验“化学来源于生活，化学服务于生活”的理念，通过过氧化钠与水和CO2反应、焰色反应感受到学习化学的兴趣。让学生体会到学习化学的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，提高学生对“从生活走进化学，从化学走向应用”的认识。 （2）通过过氧化钠与水反应实验、通过多种形式的科学探究，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神。 （3）通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。 实验教学法、对比教学法、类比教学法 八、教学过程概述 教学过程概述 教学过程概述 参考资料： 广东实验中学 刘芙蓉 钠的重要化合物教学建议 广州市第三中学 林 珊 第三章《金属及其化合物》教材分析与教学建议 * * 必 修 一 教 材 内 容 结 构 分 析 未知物的性质预测 组成和类别 核心元素的价态 物质的通性和特性 氧化还原反应 二、研究物质性质的一般思路 元素化合物金属部分 单质 化合物 合金 氧化物 氢氧化物 盐 三、教材分析 （1）内容的选择与呈现方式多样化 （2）重视共性、强调特性 （3）承上启下，相互促进 六、教学方法 七、教学重难点： 教学重点：碱性氧化物的性质，过氧化钠的性质。 教学难点：过氧化钠和水或二氧化碳反应，过氧化钠的强氧化性 环节一：从Na2O的性质到碱性氧化物的性质 回忆碱性氧化物的定义，结合初中知识，用类比的方法，完成p55思考与交流（2） 进一步扩展，让学生思考其他的碱性氧化物能否与水发生同类反应，并加以实验辅助，概括反应规律 再次运用类比法，探讨碱性氧化物与酸性氧化物之间的反应 总结碱性氧化物的性质 物质的分类思想的回顾和应用。 类比方法的应用 通过实验让学生更直观的认识到只有部分碱性氧化物与水反应，帮助理解，加深记忆。 再次使用类比的方法 环节二：Na2O2的性质 利用两种钠的氧化物化学式的差异引入，并根据前一节的实验回忆过氧化钠的物理性质 布置学生完成教材p55的实验3-5，引导学生关注实验操作中的关键词语并提出要求。 初步体会“结构决定性质” 研究物质性质的一般方法 培养学生对实验现象观察、描述的有序性，并学会研读实验中重点用词，初步体会实验方案设计和评价。 学生描述实验现象，并引导学生根据现象找出产物，从而写出反应方程式 解释反应原理，帮助学生理解记忆，让学生知道过氧化钠具有强氧化性。 通过“Na2O2性质的趣味实验”，通过分析，采用类比法，写出过氧化钠和二氧化碳反应的方程式。 过氧化钠性质总结 过氧化钠的用途 总结对比氧化钠和过氧化钠 性质决定用途 类比过氧化钙的性质 联系氧化还原反应知识，分析核心元素价态变化，从而得出物质的氧化还原性。 反复使用类比的方法 采用对比学