建立一体化实训基地提高职业教育质量.docx

建立一体化实训基地提高职业教育质量 葛春华(宁夏石嘴山市西北外事中专学校 宁夏石嘴山 753000) 【摘 要】建立以就业为导向、能力为木位、技能为特色的一体化实训中心和 行动体系的课程内容，彻底打破以往的理论教学与实训教学独立进行的传统模式, 将理论知识与实践技能在课程和区域上进行整合，通过创设全新的教学环境，启 迪学生的学习兴趣，激发好奇心和求知欲，培养学牛的创新意识、自学能力、团 队精神和综合能力，体现以能力为木位的教学思想，以提高职业教育教学质量。 【关键词】素质教育 形象思维 实践技能 一体化实训中心 整合 行动体系 中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号：ISSN1004-1621 (2010) 09-079-02 根据教育部有关职业教育精神，中等职业教育培养的目标：“中等职业 教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力 为木位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展， 具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中 初级专门人才化在全面提高素质教育的今天，此精神把职业教育的素质教育也 提到了一个重要的高度。 近年来，由于技工、中专、职业高中等中等职业学校生源的综合能力和 学校办学模式等因素的影响，职业学校培养的毕业牛的综合职业能力远不能适应 当今社会和生产的需要，严重制约着我国社会经济的发展，在制造业方面尤为凸 显。如何提高教学质量，是当前职业教育需要解决的诸多问题中的重中之重。 我木人五年的生产实践经历和十五年的教学实践活动，使我内心一直以 来有一个深深的痛楚：没能继续升学的学生，满怀渴望、求知、不放弃的欲望， 对职业教育寄托于厚望，教师们也竭尽所能，将尽可能多的知识传授给他们，但 由于教学手段、教学模式与学生个体的思维形式和现代学生特点的不相适应，随 着教学活动的实施和推进，学生自主学习的积极性不高,其至厌学现象日益严重, 许多学生都是渴望变成了失望，这是现行职业教育的失败。 现行的职业教育模式迫不及待地需要改革 教育要以人为本 教育面对的是人，是一个个活鲜鲜的个体，如何提高 教学质量，应主要从接受教育的主体-人出发，客观地针对不同个体的智能特点 和学习特点，改变传统的以教师为中心的“传道、授业、解惑”的单一教学模式, 从片面的知识传授转变为更关注能力的发展，建立以学生的自主学习为主，教师 的引导为辅的新理念。 美国哈佛大学心理学家家德纳教授认为：人类智能是多元的，个体所具 有的智能类型大致分为两大类：一是抽象思维，二是形象思维。通过学习、教育 与培养，抽象思维者可以成为研究型、学术型、设计型的人才，而形象思维者则 可成为技术型、技能型、技艺型的人才。职业教育的培养目标，正是后i种人才， 即生产、管理和服务第一线的技能型或高技能型人才。据调查显示，中等职业学 校新生中仅有20%左右的学生达到普通高中的录取成绩；又有资料显示，职业学 校的学生长于形象思维智能，弱于逻辑数理思维智能；长于肢体运动智能，弱于 心智运动智能；受挫感强，大部分同学缺少来自他人的认可和尊重，相当一部分 同学生活中缺少关爱;表现出行为和学习的双差。但是，他们也有着内心的渴望： 探究，获得新的体验，获得认可与欣赏，被关注，承担责任。初中阶段的普通教 育中所谓的学习失败者，并不意味着这部分学生的智力低下，而是他们是更适合 于肢体活动的形象思维者。 职业教育要突显实践性技能职业教育的主要社会功能是培养生产、服 务和管理第一线的应用型职业人才，因此职业教育要着重职业技能的训练，以形 成学生基本的社会生存能力。有调查资料显示，企业在冋答”今后学生应更多地 学习哪些知识和技能”的问题吋，突出强调了实践性技能的重要性，有93%的单 位把它列为重要项目，其次是专业理论知识。另根据775份教师问卷，当前教学 中存在主要问题之一是：注重理论教学，学生缺少实践的机会，教学方法、手段 落后、教学效率低。 基于以上分析，职业教育的教学模式应定位于： 从片面的知识传授转变为更关注能力的发展； 2?从重教转变到重学、重做，重视学法和学习策略的研究； 3.从教师单一的讲解、单项的提问转变为师生多向互动，多给学生提供 独立思考与实践的时间与空间； 4?教学内容的结构、呈现方式实现情境化、问题式、案例式、项目教学、 任务驱动； 5?重理论转变为重实践，教学过程强调学生的主动参与。 6.从单一的、统一的分数评价转变为多元的、定量和定性相结合的、激 励的、过程性的动态评价体系。 由此，根据学生的智能特点和学习过程中认知的心理顺序，彻底打破以 往的理论教学与实训教学独立进行的传统模式，将实践技能与理论知识在课程和 区域上进行整合，将受到事半功倍的效果。 实践技能与理论知识在课程和区域上的整合 建