语文人教版六年级下册《鲁滨逊漂流记》教学设计.docVIP

《鲁滨逊漂流记》教学设计 案例名称 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读评价 科目 语文 教学对象 五年级 提供者 课时 一课时 一、教材内容分析 具体描述鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 ⑴ 记忆书中出现的新的生字、生词。 ⑵ 能够有感情地、流畅地朗读文章。 ⑶ 能够联系实际，了解鲁滨逊积极乐观的生活态度。 (4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2．过程与方法 （1）通过视频播放，体会鲁滨逊在荒岛上的艰难，激发学生对鲁滨逊生活的怜悯之情。 （2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行学习。 （3）教师指导学生对通过小组合作等多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。 （4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。 （5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。 （6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对鲁滨逊流落荒岛的描述，让学生切身体会到生活的艰难，星期五的到来是如何改变了他。 （2）通过星级评价标准，激发学生的学习兴趣，有助于他们对文章更深一步的了解。 （3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。 （4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。 三、学习者特征分析 教学对象是小学五年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。 四、教学策略选择与设计 对小学生进行教学，其目的是培养学生的表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段： 1、教学方法：阅读发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真阅读，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。 2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。 五、教学环境及资源准备 搜集有关鲁滨逊漂流记的视频和图片，制作多媒体课件。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、创设情境，引入课题 1、提问：在生活中，同学们都遇到过怎样的困难，又是怎样克服的呢？如果说忽然有一天在一个荒岛上，只有你自己一个人留在那里，什么都没有，面对这样的困境，你应该怎么解决呢？你们想欣赏吗？ 1、跟同桌交流，回答老师的问题 播放课件 2、朗读内容 在第一章节中同学们感受到了什么？ 1、学生思考并回答。 进入鲁滨逊的荒岛生活 3、内容讲解， 感情体会 （1）品读第一段 请你们概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？ 1、学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，学生进行互评和自评。 2、学生举手读。 体会感情 （2）品读第二段 从孤立无援到知足安明，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程，期间深处绝境的他，到底找到了哪些活下去的理由？ 1、学生和同桌交流回答教师的问题。 2、学生自由朗读。 3、学生思考并回答。 4、学生思考并回答。 播放课件 感受鲁滨逊的心理变化 （3）品读第3、4段 请看到“我希望世界上的人都要从我不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”请你们每个人说说对这句话的理解。 1、学生联想实际生活做答。 2、学生自由回答。 3、学生小组进行探究学习引导学生进行相互评价。 4、学生根据课文内容来回答。 感受鲁滨逊那种积极乐观的生活态度 4、提示文章主线，总结概括全文 1、教师引导学生找出本文的主要线索，联系实际。 1、师生互动 学习鲁滨逊那种积极的精神 七、教学评价设计 1、注重课程的开发和利用，增强学生用语文的意识，在理解课文的基础上，通过背诵的形式，让学生积累在课文中获得的新鲜语言材料，能真正将语文课堂与生活“链接”。 2、让学生联系自己的生活实际去理解句子，珍视他们独特的感受、体验和理解，这种设计能让孩子们在主动积极的思维和情感活动中，交流感悟、丰富想像。 3、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。 八、帮助和总结 1、教师指导学生对通过多种形式进行书本的理解，帮助学生加深对文章的理解。 2、通过对鲁滨逊在荒岛上细致的描述，以及心理变化精