语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》 .docVIP

《卖火柴的小女孩》 教学设计 学习目标：1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排：第2课时 教学过程第二课时 一、谈话导入 同学们，我们已经结束了前三个单元的内容，开始了第四单元的童话故事，上节课已经将我们《卖火柴的小女孩》的生字词跟同学们进行了讲解。这节课继续让我们走进课文，去认识这位卖火柴的小女孩，请全班同学齐读课文-----《卖火柴的小女孩》。重点在卖，请再次有感情的齐读一遍。 二、深入品读，感受女孩的悲惨命运 1、介绍作者安徒生 2、请同学默读课文，感受小女孩带给你的印象，并找出相关的句子，在书上做好标注。 学生做好汇报： a.天气冷极了，下着雪，又快黑了。（自然环境） b.大年夜赤着脚在街上卖火柴。（社会环境） c.这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（社会环境） d.每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜-----她可忘不了这个。（家庭环境） e.她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（家庭环境） f.再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。（家庭环境） 3、从三个环境描写讲解，并让学生齐读以上六个句子，体会小女孩悲惨的命运。 三、看清现实，寄情幻境 1、她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学各组讨论，画出来。填好一张表格。 2、学生汇报：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶。 3、教师边出示ppt里的有关图片，用图文并茂的方式加深学生的印象。 4、齐读表格里的内容，再次感受小女孩的不幸。 四、品读重点句，赏析其含义 1、火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。 ppt出示：“ 啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（?pèn ）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的!” 教师：现实的可怕，让小女孩明白唯有死才能让自己解脱，这是多么可怕的事情，一个小小年纪的女孩，居然有了轻生的念头。她该活的有多绝望。 2、出示小女孩倒在街头的图片，并配乐，请学生齐读第十自然段，用音乐去感染学生，体会小女孩悲惨的遭遇。 3、PPT出示：飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。是什么含义？ 学生作出汇报：离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。 4、PPT再出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生讨论，教师相机指导： 前一个“幸福”是指：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的。 后一个“幸福”是指：小女孩死了就再也没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。 通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。 最后齐读这两个重点句子，读中感悟小女孩的不幸。 五、总结写法 现实中得不到的东西，人们往往想借助梦境的实现，小女孩也不例外，她通过擦然火柴的方式让自己得到想得到的一切，于是她得到。这其实是一种什么写法呢？ 派学生代表回答：虚实结合 教师：是啊！虚实结合，如《月光曲》里皮鞋匠倾听贝多芬演奏音乐的时候，皮鞋匠看到的一切也是采用了虚实结合的方法。对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情，合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。 六、拓展延伸1．写一篇读后感。 2．课外阅读安徒生的其他童话作品。 七、板书设计： 14 卖火柴的小女孩 自然环境 社会环境 可怜不幸 家庭环境 珍惜当下