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第三章 心理评估 学习内容 第一节 心理评估的目的、意义与方法 第二节 心理评估的内容 第一节 心理评估的目的、意义与方法 心理评估的目的、意义 心理评估的方法 心理评估 心理评估是应用心理学的理论和方法对人的心理品质及其水平做出的综合评定。所谓心理品质包括心理过程、人格特征和自我认知等内容，如情绪状态、气质特点、智力水平、性格特征、自我评价等。 作用：可用于心理学、医学、教育、人力资源、军事司法等，当为临床目的所使用时，称之为临床心理评估。 心理过程：认知过程、情绪情感过程、意志过程。 人格特征：人格倾向性（需要、动机、兴趣、信念等）和人格心理特征（能力、性格、气质）。 自我概念：人的生理自我（体像）、社会自我、心理自我和自尊。 心理评估的目的与意义 探索病因，利于临床医学和心理学诊断 为明确护理诊断、制定护理计划提供依据 评价治疗与护理效果 是重要的科研手段 心理评估的目的 1、临床：诊断、提供干预信息，指 导治疗、 预测疗效 2、研究：医学或心理学研究方法 3、预测未来成就（职业选择，人才 选拔等）方法 4、司法鉴定方法 心理评估的方法 心理测验法 观察法 会谈法 调查法 医学检测法 心理测验法 是心理评估最常用的方法。是指在标准情境下，采集个体具有代表性的行为样本进行分析、描述和解释的一种方法。 心理测验的发展历史 一 、古代对心理个别差异的描述 1.我国古代与心理测验有关的一些历史 如：早在两千多年前就提出了“性相近，习相远”的观点。 孔子将人分为三种：上智、中人、下愚 南北朝时期，就有关于注意力方法的设计和使用。 2.科考与测验 我国的教育科考制度开始于隋末唐初，西方心理学家将心理测验溯源于我国的科举考试制度，公认为是世界上最早的心理测验的实践。 3.我国古代的人格分型 太阴型：贪得无厌、能得不能失，保守、 不入时。 少阴型：见人有失，幸灾乐祸。见人有 得，遂生妒嫉。 太阳型：好高骛远，大言不惭。即使失 败，义无反顾。 少阳型：容易满足，又自责，偏好外交， 不事内务。 阴阳平和型：安静，情绪稳定，与人无争，与 时变化。 二、现代西方心理测验的发展 观察的个体差异：格林威治天文台观察员的遭遇 在达尔文的《物种起源》发表后，科学家对人的个别差异的兴趣更浓厚了。1879年冯特在德国的莱比锡建立心理学实验室，直接影响到了心理测验的兴起。法国精神病学家和心理学家对精神障碍的研究，推动了临床评估技术和测验的发展，并影响美国将学校考试发展成标准化成就测验和量表。 1.英国生物学家和心理学家高尔顿 2.美国心理学家卡特尔 3.法国的比内 4.我国的心理测验 1.英国生物学家和心理学家高尔顿 19世纪80年代首先倡导心理测验的学者，是英国著名的心理学家和生物学家，达尔文的表弟。 主要从事人类个别差异的研究，运用统计学的方法来分析个别差异，首先提出了相关的概念，使得心理测验在判定信度、效度和进行因素分析成为了可能。 2.美国心理学家卡特尔 是另一个对心理测验作出巨大贡献的心理学家，是促进心理测验运动开展的第一个美国人，他是冯特的学生，曾经在冯特的实验室工作过，在莱比锡主要从事反应时的个别差异的研究，1890年在《心理》在纸上发表了《心理测验与测量》，使心理测验这个词从此开始流传。 3.法国的比内 比内:1905年编制了世界上的第一个正式的智力量表。首次提出了智力年龄的概念，采用智力年龄的方法计算智商。并且建立常模，是心理测验史上的创新。 纵观心理测验的发展，人们常说19世纪 80年代是高尔顿的十年 90年代是卡特尔的十年 20世纪的头十年是比内智力测验的十年 此后心理测验主要有以下几个方面的发展： 操作测验的发展： 团体智力测验的发展： 能力倾向性测验： 人格测验的发展：涉及情感或行为等非智力因素方面的人格评估，如性格、气质、情绪状态、人际关系、动机、兴趣的测量。其先驱是克雷丕林。 4.我国的心理测验 心理测验的发源地是我国，现代心理测验却自西方传入我国。首先1914年在广州开始用记忆测验，随后1918年在北京清华大学开始用美国推孟修订的比内量表原版。后来翻译、修订和自编测验工作都迅速开展，于1931年成立中国测验学会。解放以后，由于种种原因一直少有人问津，1979年重新开始恢复。 观察法 是心理评估的最基本方法之一。观察者运用感觉器官对被观察者的可观察行为（如表情、动作、言语、服饰、身体姿势等），进行有目的、有计划的观察和记录并根据观察结果做出评估。 观察法可分为自然观察法和控制观察法两种形式。自然观察