心理测量学知识-新教材-2014年秋.pptVIP

洛夏墨迹测验 主题统觉测验 四、按测验的组织方式分类 1.个别测验： 2.团体测验： 五、按测验的要求分类 1.最高作为测验：有正确答案或最好的回答，如智力测验、成就测验 2.典型行为测验：没有正确答案，按通常习惯作出反应，如人格测验 二、现代心理测验在我国的发展 我国近代心理测验大约起源于1914年。 二十世纪20-30年代——2次修订比内-西蒙量表 1979年以后——对国外的量表进行修订，心理测验本土化 二、 常模团体的条件 1.群体的构成必须明确界定：所要测量的群体的性质与特征 （如工科大学生） 2. 必须是所测群体的代表性样本 （随机取样或分层取样） 3. 样本的大小要适当：经济性/可行性；减少误差 ——样本大小适当的关键是样本要有代表性 （最低不少于30或100个，全国性常模，一般2000-3000人） 4.受时空限制 （需要制定新常模/选择新近常模） 1.发展顺序量表:可以表明儿童发育正常、超前或滞后 葛塞尔发展程序表：按月份显示儿童的运动水平（如16周，能使头保持平衡）、适应性、言语、社会性 皮亚杰的标准化量表：5岁理解质量守恒、6岁重量守恒、7岁容量守恒 2. 智力年龄 比纳-西蒙量表：为每个年龄水平编制合适题目 智力年龄（智龄）= 基础年龄（题目全部通过所代表的年龄）+ 较高年龄水平题目分的月份（超过的每题2个月） 或者：被试原始分，与标准化样本年龄组的平均原始分（常模）比较，获得智龄 3. 年级当量（即年级量表）：以10个月为一个年级 教育成就测验，某学生的算术是6年级水平 专栏5-2： 几种导出分数的关系 （p367-368：图示） 三、 内部一致性信度 反映题目之间的关系。 分半信度——两半测验题目之间的一致性。会 低估信度。 同质性信度——测验所有题目之间的一致性。 四、 评分者信度——不同评分者之间所产生的误差。 成对的通过训练的评分者之间结果的相关系数（要达到0.9以上) 专栏5-3：信度的特殊问题 速度测验的信度：没有评分者信度和同质性信度，有重测信度、复本信度和分半信度（计算方法有区别：按测验时间划分为相等的两部分）。 分测验的信度：受测验长度影响，分测验的分数肯定不如合成分数可靠。 （二）评估方法 1.专家判断-所以又称“逻辑效度” （1）定义测验内容的总体范围 （2）编制双向细目表 （3）制定评定量表来测量测验的整个效度 2.统计分析法（基本上是智力测验） 评分者之间相关（如相关，则反映有一定内容效度）复本相关（低相关，至少有一个缺乏内容效度） 再测法（通过学习，再次测验成绩提高了，说明所学的就是要测的） 3.经验推测法 如儿童对各题目的反应是否随年龄的发展而有所不同 （三）内容效度的特性 与表面效度（由外行人来看）易混淆。最高行为测验要求有较高的表面效度，而典型行为测验要求有较低的表面效度。 二、 报告分数的具体建议 1、应告诉对测验分数的解释,不能仅仅只告诉分数 2、避免使用专业术语 3、让当事人知道这个测验测量了什么以及预测什么 4、让当事人知道与什么团体（常模）比较 5、让当事人知道如何运用测得的分数 6、考虑测验分数会给当事人带来什么心理影响 7、让当事人积极参加测验分数的解释 一、预测误差 * 决定性系数 r2，表示测验正确预测的效标的方差占总方差的比例 （效度如果是0.8，则测验正确预测的占64%） * 估计的标准误Sest = 效标成绩的标准差S * √1-效度系数平方 （当效度系数为1，Sest就是零，测验分数可完全代替效标）p390 二、预测效标分数 从测验分数预测效标成绩 计算式：预测的效标分数 = a + b*测验分数 （a、b计算式p386） 三、预测效率指数 无关系数 K = √1-效度系数平方 反映使用测验比盲目猜测能减少多少误差 预测效率指数 E = 100(1-无关系数K) 第四单元： 影响效度的因素 一、 测验本身的因素 A.材料具有代表性 B.避免容易引起误差的题目（如是否题型） C.难度适中，区分度好 D.测验长度适当，需要一定的题量 E.应先易后难排序 二、 测验实施中的干扰因素 (一)主测者的影响因素（需标准化） 如果是效标效度,那么测验与效标的间隔时间越长，相关系数越低。 （二）受测者的影响因素（兴趣、动机、情绪、心身状态） 三、 样本团体的性质 * 样本团体的异质性（经过选拔的被试不代表整体）：越异质，效度越高 * 干涉变量（性别、年