语文人教版六年级下册从说明书延伸开来的非连续行文本的阅读.docxVIP

我会选择 第九组全体成员 教学目标： 1.初步了解非连续性文本. 2.学习阅读非连续性文本的阅读方法,解决选择问题. 教学重难点:目标2 教学过程： 初识非连续性文本 师:同学们,请看大屏幕,你从上面知道了哪些信息？ 生：答 师：真是一群会观察的孩子。一看就知道老师今天要上的是非连续性文本。老师这张课件就是非连续性文本。再看大屏幕，你从这张上面还获得了哪些信息？ 师：老师知道你们巴蜀实验学校的学生对非连续文本都不陌生，示幻灯片2、3、4、5这是······，这是······，这是·····，想想在我们生活中还有哪些（及时对学生的回答做出判断是或不是，是哪一类？）看来同学们非连续性文本已有一定的了解。 师：那么我们今天就运用我们生活中这些常见的非连续文本帮我们解决问题。来我们一起读一读我们今天要分享的主题：《我会选择》 学习非连续性文本的策略，解决选择问题 1.我能帮老师选择 师：老师这次到你们巴蜀实验学校来，全程里程约300公里，从黔江到重庆就有三种交通方式，请同学来读一读，请一位同学读读优点，你来读读缺点，现在根据你了解的信息，思考一分钟，帮老师推荐一种适合我的交通方式，并说说你给老师推荐这种交通方式的理由。 预设生：选飞机（师：请说明你理由，及时评价，可是老师是来自山区的乡村教师，每月的工资就2000块钱，这样的价格对我来说是不是·····） 预设生：选择火车（师：为什么推荐我坐火车？生：····，师：你真是个贴心的孩子，你知道根据老师的实际经济情况帮老师解决问题，可是老师还有些犹豫，因为火车要转车三次，太麻烦了） 生：选择汽车。 师：请你推荐这种交通方式的理由？····知道从文本中提取关键信息重要性，根据实际，提取信息。老师正是选择这种交通方式来你们学校的,在这里同学们不仅帮老师做出了选择还教会了老师一种阅读非连续性文本的法:叫联系实际，板书之。） 2·我能自己选择 （1）师：谢谢你们帮助老师选择，为了奖励你们，老师今天给你们一个机会，让大家给自己做选择。这个周末你就要和你的同桌相约去电影院看电影，这是电影院的海报，来，我们一起读一读问题。 师：我们要解决的问题是什么？·····你的选择是什么？为什么这样选？·····，你真善于观察，能够从题目中提取关键词，并带着我们的这个关键信息去海报中去寻找答案，你真了不起，····，板书：抓关键词。其实这种方法我们还可以把他迁移到我们语文的短文阅读中去，甚至迁移到我们两年后初中英语短文阅读中区。 （2）师：恭喜大家，进入第二关选择，首先，请你来读一读问题？····，读的真好，····，图上有这么多信息，这次选择可不容易，请同学们认真观察大屏幕，独立思考，再在我们的学习单上做出选择做出选择，注意要说出你做出这个选择的理由。（师下课堂观察学生选择的情况，找出那些同学选的A、哪些选的B、哪些选的C） 点名生：我选择A,（你为什么选择选择A,说说你的思考过程，····，真不错能学以致用，从问题中提取关键信息····，你们同意吗？） 点名生：我选择B，（你为什么选择B，说说你的理由，真不错能把题目中的关键信息提取完整·····，你们同意他的选择吗） 点名生：我选择C,（你是怎么选择出这个答案的，说说你的思考过程，····，真不错能够根据问题和提供的信息进行排除，解决问题，其实刚刚这位同学用排除法解决问题的过程，我们也看到了他筛选信息的能力。我们又学到了阅读这类文本的方法，板书：关注细节，筛选信息） （3）师：恭喜同学们进入第三关，请你读读问题二，下面4人一小组讨论，说说你选择的理由。（讨论2分钟，下课堂观察他们的讨论情况，选择的结果） 点名生：选A（说明你选择它的理由，你分析的很好，能抓出问题关键信息····，根据实际情况去选择，你们同意吗？） 点名生：我选择C，（说说你的思考过程，····，其实这位同学的分析过程：抓住了问题的关键信息是·····，结合文本提供的观影信息，并从两种可能符合条件的影片中进行对比筛选，关注到文本中的细节······，还关注到了·····，这样的阅读非连续性文本的思维过程就是综合分析、处理信息的过程，板书：综合分析，图文结合） （4）师：你们现在成功的购买了电影票前往放映厅，在墙上你们发现了这样的观影小贴士：示幻灯片。请你读一读。 师：在我们生活中还有很多像这样的温馨提示，如，示幻灯片，请你读一读 师：老师从黔江来到你们学校，也遇到了这样的一些温馨提示，可是我回忆不上在哪儿见过他们了，这些文字呀，就成了在老师脑海中流浪的孩子找不着家了，你能帮他们找一个合适的家吗？ （你是从句子中哪些地方知道给它找到合适的家的····，原来，这位同学是句子中一些关键词句，联系我们的生活经验，进行合理猜想得出的结论。板书：根据实际，合理猜想） 课堂小结：