《思想政治教育学原理》的导论.pptxVIP

导 论思想政治教育和思想政治教育学思想政治教育学的指导理论与相关学科思想政治教育学的基本范畴学习的重要意义和运用的主要方法第三节第一节第四节第二节重点难点文字内容思想政治教育和思想政治教育学第一节一、思想政治教育的概念(一）思想政治教育概念的提出和演变，经历了一 个历史过程 联系：含义基本相同，指导思想、目的和内容基本一致，在一般情况下可以通用。思想政治工作VS思想政治教育区别：思想政治工作除包含思想政治教育外，还包括党的组织工作、统一战线工作、群众工作等。思想政治教育和思想政治教育学第一节一、思想政治教育的概念（二）思想政治教育概念的界定思想政治教育是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。思想政治教育是集中体现以人为本的活动强调以正确思想、政治、道德理论为指导强调把教育者与受教育者适应与促进社会发展和不断提高思想、政治、道德素质、促进全面发展作为目的文字内容思想政治教育和思想政治教育学第一节二、思想政治教育的内涵与外延思想政治教育的内涵是指思想政治教育现象存在的根据。坚持以育人为本是思想政治教育的本质属性。在当代中国，思想政治教育实际上是社会主义意识形态教育。思想政治教育的内容具有思想、政治、道德等方面的规定性。思想政治教育以推进社会发展和人的全面发展为目的。思想政治教育的外延是指思想政治教育的边界或范围。思想政治教育和思想政治教育学第一节二、思想政治教育的内涵与外延思想政治教育外延与内涵的关系。思想政治教育的外延，受思想政治教育内涵的制约与调控。思想政治教育外延的广泛性，决定了思想政治教育内涵的丰富性、方式和特色的多样性。思想政治教育和思想政治教育学第一节三、思想政治教育学及其研究对象思想政治教育学是研究思想政治教育现象、问题并揭示思想政治教育规律的科学，是一门指导思想政治教育者有效开展思想政治教育并帮助人们形成正确思想与行为的科学。思想政治教育学的研究对象：文字内容思想政治教育现象、问题与规律思想政治教育学科与思想政治教育专业既有联系又有区别，它们同时诞生于20世纪80年代。思想政治教育和思想政治教育学第一节四、思想政治教育学的形成和发展创立与初步建设阶段创办之初（1984—1987）主干理论与分支学科逐步建立（1987—1995）综合建设阶段（1996—2005）马克思主义理论与思想政治教育博士点设立中国人民大学、武汉大学、中山大学马克思主义理论与思想政治教育学科进入国家重点学科《现代思想政治教育学》出版发行纵深发展阶段（2005— ）设立马克思主义理论一级学科教材建设纳入马克思主义理论研究和建设工程文字内容思想政治教育学的基本范畴第二节思想政治教育学的基本范畴，是指反映和概括思想政治教育学所研究的领域中，各种现象之间最本质、最稳定、最普遍的特性和关系，构成思想政治教育学科的样式并区别于其他学科的根据，为思想政治教育及学科建设限定主题、提供理论依据和分析方法的范畴。文字内容思想政治教育学的基本范畴：思想政治教育教育者与受教育者思想与行为灌输与疏导内化与外化思想政治教育学的基本范畴第二节一、核心范畴：思想政治教育 思想政治教育范畴的本质属性思想政治教育的意识形态性或政治性，是各个社会、各个国家思想政治教育的共同特性。中国思想政治教育突出而鲜明的本质属性，就是社会主义意识形态性。思想政治教育特定的内容和目的内容：爱国主义、集体主义、社会主义的教育 理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育目的：培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 新人，促进人的全面发展。 文字内容思想政治教育学的基本范畴第二节二、主体范畴：教育者与受教育者教育者与受教育者的含义思想政治教育的教育者，是指在思想政治教育活动中以教为职责的承担者。包括政党、团体和个人，在思想政治教育活动中居于主导地位。思想政治教育的受教育者，是在思想政治教育活动中接受教育的对象。包括团体和个人，在思想政治教育活动中具有主动性和选择性。教育者与受教育者的关系教育者与受教育者的关系，是思想政治教育的主要关系。教育者与受教育者的关系，在一定条件下可以相互转化。思想政治教育学的基本范畴第二节三、基本范畴：思想与行为 思想政治教育中思想的含义思想政治教育所说的思想，主要指与人们的世界观、人生观、价值观有关的哲学思想、政治思想、法律思想、道德思想等。思想与行为是思想政治教育的起点、过程与归属范畴因为 思想政治教育活动与研究，都要从人们现实的思想与行为入手。实施过程和研究过程，实际上是改变思想与行为的过程。实施和研究的结果，只能通过思想与行为的效果体现和检验。思想政治教育学的基本范畴第二节四、功能范畴：灌输与疏导灌输的界定与内涵马克思主义对“灌输