语文人教版六年级下册桃花心木说课.docVIP

桃花心木说课稿 孝义市安居街小学 宋继伶 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天我执教的 HYPERLINK / \o 课文 课文是六年级下册第三课《桃花心木》。《桃花心木》是一篇蕴涵哲理的散文，作者是台湾著名作家林清玄。课文通过写一个种树人让“树木自己学会在土地里寻找水源”的育树 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。文章借种树喻做人，道理深入浅出。 依据课标以及本班 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生的生活实际，我确定了如下的学习目标： 1、正确读写“枯萎、依赖 优雅自在、插秧、锻炼”等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语，理解“不确定、独立自主”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会种树人的用心及作者的感悟，受到生活与成长的启迪。 3、初步领悟“借物喻人”的表达手法，并能运用到习作当中。 在这些目标当中，“理解课文内容，体会种树人的用心及作者的感悟，受到生活与成长的启迪”是教学的重点，“初步领悟‘借物喻人’的表达手法，并能运用到习作当中”是教学的难点。 “教是为了不教”，在现行的课堂教学改革中，方法的运用极为重要，本节课运用的教法主要有： 1、通过小组合作检查预习和解决问题。 2、以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟明理，通过与文本的多维对话，理解文本所蕴含的哲理。 3、抓住重点词句，联系上下文和生活实际理解感悟。这种方法对落实本组的重点训练项目“ 体会作者表达感悟的不同方法”有着尤为重要的作用，所以是本课最重要的教学方法。 4、借助视频，补充事例，深化感知。 “课文”只是我们教学语文 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%9F%BA%E7%A1%80%E7%9F%A5%E8%AF%86/ \o 基础知识 基础知识、启发学生思维、培养学生语感、提高学生理解能力和写作能力的一个凭借。 第一、检查预习，感知内容。要想真正提高学生的自主学习能力，就必须学会放手。所以，开课伊始，我引导学生通过小组合作，检查预习中的基础知识环节，为后面的学习做好铺垫。同时，引导学生回顾“抓主要人物和事物”概括课文主要内容的方法，引导学生实践运用。 第二、深入重点，品读感悟。作者复杂的心理变化是本课一条比较明显的主线，为了让学生具体感知“作者为什么会有这样的心理变化”，我引导他们联系上下文读书思考、小组讨论、小组汇报，在探究、合作与碰撞中加深理解。 第三、读写结合，实践运用。学完课文后，大家对种树人的做法有了深刻的认识，情感得到了升华，以此为契机，我设计了“假如我是一棵长成参天大树的桃花心木，你会对种树人，对已经枯萎的同伴说什么” 领导、老师们，由于本人水平有限，所以在 HYPERLINK / \o 教学设计 教学设计和组织实施中，肯定存在许多不足之处，真诚希望得到您的批评指正。谢谢大家！