语文人教版六年级下册北京春节.docxVIP

北京春节教学设计 教学背景分析: 《北京的春节》是人教版六年级下册第二单元的一篇阅读课文。文章描写的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。 教学目标： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 ?教学重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备: 《春节序曲》；歌曲《好日子》。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、创设情境，回顾课文 1、播放《春节序曲》。 能猜出这是什么曲子吗？或者在哪儿听过？随着欢快的春节序曲，我们再次走进老舍先生《北京的春节》。板书课题。出示课件，学生一起读春联：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。 ?2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）春节的三个高潮分别是什么日子？． 3．现在，我们就直接走进课文，让老舍先生带领我们走进老北京，感受春节的热闹喜庆，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 学生据音乐做一些动作或是说一些拜年的吉祥话。 回忆课文内容，用简洁的词语进行概括。 创设情境，回忆课文的主要内容 PPT中自定义动画，插入音频 3分钟 二、走进除夕，感受年味。 1指导读“除夕真热闹” 春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。 ? 反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2、小组内交流。 3、全班交流汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ ?B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。真可谓： ? （2）年的味道是香甜的味道 A．找读文中描写有关饮食的语句，说说体会（充足、丰盛）。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是团圆的味道。 抓住“万不得已”、“必定”教学，一年的辛苦都放下，一年的汗水没白撒，香味四溢的氛围中，此时此刻，年的味道还是亲情的味道、满足的味道、幸福的味道…… （4）守岁，老人守岁是珍惜光阴；年轻人守岁是为了给自己的长辈增寿。 5、体会除夕的热闹。这是一种普天同庆的热闹，请学生接读：“家家赶做年菜……..这又是一种通宵达旦的热闹，读“家家灯火通宵…..”，这到底还是一种团团圆圆的热闹，读“在外面做事的人……”我们一起感受到了“热闹”。）?除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。???? 试着用你的朗读来把它表现出来。 学生小组合作学习，展示成果 借助导学案，交流分享自学成果，教师引导点拨重点字词的意思，学生能达到实际与课本的有机结合。 借助实物投影 直观展示学生自学成果 20分钟 三、走进初一感受拜年，逛庙会。 此时此刻，年的味道是什么？ ?年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 C、人们的表演。体会人们对生活的热爱，对美好幸福生活的追求。 （4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 师过渡：春节过后，元宵上市，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样： 学生边读边想象。 说一说自己想象的画面，并结合自己的想象，以恰当的语气朗读课文。 欣赏、体会画面，有感情朗读。 提出疑问是学生探究的开启，顺学而导，符合《课标》充分体现学生是学习的主体。 联系生活实际，借助图片，创设情镜，解答疑惑，感受年的味道。 PPT中播放图画，利用自定义动画突出文本中关键字词，插入音频，渲染文本内容。 5分钟 四、走进元宵节，赏万家灯火 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 ?灯的种类多：“有的……有的……有的……有的…