语文人教版六年级下册浣溪沙 .docVIP

南陵县城东实验学校 城东实验学校电子备课教案 （2016—2017学年度第 二 学期） 课题 浣溪沙 教师 吴伦贵 班级 六（3） 课 时 第一课时 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能 在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意；理解词人情感主线。背诵全词。 过程与方法 理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙；通过想象画面感受词的意境。 情感态度与价值观 体会词中蕴含的人生感悟；培养乐观旷达的情怀。 教学重点 1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感。 2、体会词的意境。 教学难点 1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感。 2、体会词的意境。 教学方法 点拨引导法，合作探究、读悟法。 教 具 班班通、畅言系统资源等 板 书 设 计 浣溪沙 苏轼 溪边兰草 三幅画面 上阕 松间沙路 写景 雨中杜鹃 清新幽雅 下阕：抒怀 溪水西流——青春可永驻——乐观豁达的人生态度 教学过程 一、导入，并出示“学习目标”： 明确：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。 二、苏轼及其背景介绍（结合幻灯片）；教师配乐范读全词（课件出示课文内容）： 1、 学生在预习的基础上自由发言，教师总结： 苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。 2、 教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？” （幻灯片出示问题） 引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。” （幻灯片出示总结） 3、 教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？” （幻灯片出示问题） 学生沉思中，教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。 全体学生初读全词： 1．播放朗读的音频文件 2．学生在音乐声中自读，体会朗读要领。 3．由学生推荐朗读较好的同学诵读 四、整体感知全文： 学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点： 1、子规——布谷鸟；白发——代指老年；黄鸡——代指时光流逝。（幻灯片提示） 2、 再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。 参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。 五、由苏轼的心境引入画面赏析： 1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？” 对学生各种不完全的回答，教师随机引导。 2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。下 面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什 么。”[上阙写景，描绘了三幅画面：——山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃（布谷）在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静；下阙转入抒怀：——由西流的溪水， 想到青春可以永驻。] （幻灯片出示图片） 3、 向学生介绍画面赏析的方法：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。 六、学生评点词的意境。 学生口头交流所看到的画面。学生老师共同评点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。 全体、个人朗读全词。 由画面意境引出词人心情： 1、 教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静？” 学生讨论后答：“平静、宁静。” （出示幻灯片） 2、 教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度？” 学生答：“旷达乐观。”（出示幻灯片） 3、 教师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢？” 学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出答案。 教师补充：“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着。” （出示幻灯片） 九、朗读下片，理解含义。 1、 学生自由畅谈对下片的理解或所受启发。 2、 教师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引 我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应