科学普及化习作-东吴大学微生物学系.DOC

科學普及化習作： 微生物科學家小傳 John Lennox 為人師表 John Lennox在1941年出生於西維真尼亞州的Parkersburg鎮，1963年獲得賓州的Indiana大學植物學學位，1965年獲得芝加哥大學植物學碩士，並在1968年獲得博士學位。1968至1971他是賓州州立大學的遺傳學助理教授，然後再到Altoona大學，成為微生物學教授。他熱心教學，組織美國微生物學會年會中有關教學的研討，他發展出一些課程，如關鍵思考、微生物學、環境生物學、冬天的自然、小孩眼中的恐龍等，獲得許多教學方便的獎勵。 John Lennox 在1941年出生於1941年西維真尼亞州（West Virginia）。LennoxJohn可以深刻的回憶想不起來以前，小時後候對科學知識以及獲得新知的那種興奮並非很不能吸引他。孩提時代在賓州（Pennsylvania）的農村中長大，LennoxJohn在學校身處於一個裡很難接觸到「科學」之中，雖然甚至教室也被標示上了「科學」，事實上上課時還是；這代表什麼意思呢？只運算教科書上的公式充滿了教科書的頁面、不斷的閱讀課本章節、以及滿滿的測驗；到了後來，當他在回答問題的時候，看到一個單字便可以連想起書本中相關的部分。但是，在一個小學中，這幅景象，LennoxJohn明白這之中一定含有某些彰顯的錯誤存在有些地方很不對。 當LennoxJohn是一個鄉下小孩的時候，他利用他的暑假、他的午休時間、下課後的時間，到戶外接近大自然；他非常熟悉當地的樹林、小溪流以及附近的農場，就熟悉的如同自己家的後院一般。他所注意的、所看到的大自然，不同於其他同年同齡的小孩；許多小孩看到「木頭色的枝幹、綠色的葉片」的東西，都管他叫做「樹」，而LennoxJohn則不然，他知道這何者是櫟樹圖一、這是橡樹圖二、而那顆則是楓樹圖三。LennoxJohn曾著急著想要得知為何小蝗蟲長得像大蝗蟲圖四，而擁有黃色、白色、黑色斑紋的帝王蝴蝶圖五，成蟲卻與幼蟲外表決然不同。LennoxJohn感興趣的事物，與同學之間認為最愉快的棒球運動、棒球發球機器不一樣。 LennoxJohn的同學與老師，對於科學新知以及科技產物的態度並沒有什麼不同，他們所關心的只有需要在考試上表現的更好的這件事情罷了。而LennoxJohn卻懷疑他們所關心的，是否正確；首先，他發現教科書所教導的與事實不盡相同，如：地球的年齡，從許多教科書以外的文獻證據來看，的確是有超過上千年的年齡；在一次機會下，John他去打聽了一塊從當地煤礦挖掘場中開採出的一塊厚石板，上頭露出可愛的羊齒植物化石註一，是屬於地表下數百英尺的，這足以證明地球的年齡不僅是短短的數千年而已註二。 其次，學生與老師對於資訊的來源途徑缺乏注意，對此我亦感到懷疑，這儼然是個嚴重的錯誤！有如中世紀教堂的修道士，世世代代臨摹美麗植物的畫作，沒有去查閱原來的植物為何，所以到了最後，畫作上面的描述已經無法認出是何種植物了；相同的，老師們未經過查證的過程，教導混合著正確、半對半錯、神話的錯誤「事實」，成為其他學生所知道的知識。「實驗」更是罕見的一門課，就連家政課的節次也比它多。 對於一個小孩子而言，LennoxJohn知道「學習自然就要藉由觀察自然」。例如該如何知道橡樹與楓樹的差別呢？理所當然的，就去觀察橡樹以及楓樹。該如何才能知道鮮明多色的毛毛蟲可以羽化成黃色翅膀、金黃色鑲邊的帝王蝴蝶呢？那就是在我們能夠監控的條件下進行觀察，得到正確的解答。觀察以及實驗是有效的方法，並且可以在失敗或者是預期外結果出現時，我們能夠顯著的知道錯誤的產生；觀察以及實驗並不是個愚蠢的方法去驗證了解一件事情。 所以在LennoxJohn還留在高中的時候，他盡自己所能的學習自己所能極盡可能地學習的，但是John他厭倦先前的教導科學的方法，畢業後，他很確定，是該改變現況了。John他可以很確定地使用正確的方法去探討科學；但很遺憾的，卻沒有太大的改變。目前使用的材料與資源越來越高級，雖然變得比較有趣，但學校教育方法要改變還是很困難地。不過，科學是漸進的。到了John 他大三的那一年發生了重大的變化，他在班上被推選去參加由Walter Gallatti主持的植物學寄生蟲研究，位於賓州的Indiana大學Pennylvania校區裡面。在這個研究團隊之中，John他有機會能夠表現。他們後來將研究成果發表在紐約州Syracuse市、New York的研討究會中議；也因為這樣，John他第一次被許多的學生圍繞，他們有著跟LennoxJohn相同方向的科學理念。當時，他有如英雄一般。 從Indiana大學回來後，LennoxJohn朝著科學教育學位繼續完成他的科學教育學業。對他作法的反駁並沒有停止。後來，John在Pennylvania的Commonwe