第4课时平行直线.DOC

- PAGE 4 - 第8课时 平行直线（一） 教学目标：了解空间两直线的三种位置关系；掌握公理4的意义及空间四边形的概念，能正确;运用公理4判断空间两直线平行。 教学过程： 1、掌握两条直线的位置关系，即如下3种 （1）相交直线：共面，有且只有一个公共点 （2）平行直线：共面，没有公共点 （3）异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点 2、对异面直线的概念这个重点和难点要着重明确如下几点： （1）两条直线若异面则必不能同在任何一个平面内，因此它们不相交也不平行。 （2）分别在某两个平面内的两条直线，不一定是异面直线，如下图 （3）画异面直线时，以辅助平面作衬托，更为直观，如图 3、公理4：平行于同一条直线的两直线互相平行 符号语言: 例1：如图，在正方体ABCD——A1B1C1D1中，E、F分别是AA1、AB的中点，试判断下列各对线段所在直线的位置关系： （1）AB与CC1；（2）A1B1与DC；（3）A1C与D1 （4）DC与BD1；（5）D1E与CF 例2：在长方体ABCD—A1B1C1D1中，E，F分别是棱AA1和棱CC1的中点。 求证：EB1∥DF，ED∥B1 例3：已知空间四边形ABCD，E、H分别是AB、AD的中点, F、G分别是CB、CD上的点，且 eq \f(CF,CB) ＝ eq \f(CG,CD) ＝ eq \f(2,3) 求证：四边形EFGH是梯形。 引申：（1）若BD＝a，则梯形的中位线的长是多少？ （2）求证：EF、GH的交点在AC所在直线上。 （3）已知空间四边形ABCD，P、Q分别是AB、CD的中点。求证：PQ＜ eq \f(1,2) （AC＋BD） 判断：（1）空间两组对边分别平行的四边形是平行四边形 （2）空间两组对边分别相等的四边形是平行四边形 （3）若a、b为异面直线，则所有平行于a的直线与b异面 作图：过如图长方体木块中BC中点P作A 1 C 1 第9课时 平行直线（二） 教学目标： 使学生了解并掌握等角定理及其推论；通过对等角定理证题思路的分析，帮助同学进一步熟悉分析法、综合法，提高同学的解题能力；会应用等角定理及其推论证明简单的几何问题；使学生认识事物之间的相似性和变异性，培养学生科学的严谨态度。 教学重点、难点： 等角定理及其推论. 等角定理解决了角在空间中的平移问题，在平移变换下，角的大小不变.它是两条异面直线所成角的依据，也是以后研究二面角及与角有关的内容的理论基础，而且还提供了一个研究角之间关系的重要方法——平移法。 教学过程：复习回顾： 1、空间两条直线的位置关系: 2、平行公理4 3、（如图）在正方体AC1中，求证①BC1 eq \o(∥,\s\do7(＝)) AD1.② A1B eq \o(∥,\s\do7(＝)) DC1 问题1：① （填“”“=”“”） ②若将题中正方体改为长方体，①中结论仍然成立吗？试证明你的结论； E③E是AB中点，你能否在寻找一点F，使得; E ④在平面几何中，我们学过这样一个定理：“如果一个角的两边和另一个角的两边分别平行并且方向相同，那么这两个角相等”，这个定理能不能推广到空间图形呢？ 把上面两个角的两边都反向延长，可得出下面的推论： 推论：如果两条相交直线和另两条相交直线分别平行.那么这两组直线所成的锐角（或直角）相等.