语文人教版六年级下册习作复习策略.pptxVIP

小学生习作复习策略 赵方蓉 习作复习的重要一环 授 之 以 渔 如何组织习作复习？ 熟知习作教学的相关要求 1、“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这一点明确了内容上的要求。 2、“内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。”“根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”这明确了表达上的要求，目的是使小学生关注现实，热爱生活，无拘无束地进行习作，表达真情实感。 3、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”这是良好写作习惯方面的要求。 4、“习作要有一定的速度”。虽然没有直接点明，这实际是对学生习作时间和篇幅上的一个要求。 指导学生掌握习作的基本知识 指导学会审题——看懂题目意思和要求 必须弄清题目要写的对象。 必须弄清题目要写的范围。 必须弄清题目要写的重点。 《她变了》《我爱故乡的小河》《邻居家的小孩》《难忘的拔河赛》《庐山的云雾》《我敬佩的一个人》《公园的一角》《特别的文具盒》 从时间方面规定范围 从地点方面规定范围 从内容方面规定范围 从多个方面规定范围 重点是指题目中能表明、揭示中心或体现思想感情的关键词。 如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，《童年趣事》，重点要放在“趣”，围绕“趣”做文章。 指导学生掌握习作的基本知识 指导学会选取习作材料——组织血肉之躯 要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。 要选取真实熟悉的材料（以真取胜） 题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。 （见人未见之处 想人未想之点 写人未写之材） 生活的丰富多彩为小学生写作提供了取之不尽、用之不竭的素材。具体包括以下诸多方面：关注社会生活，如热点、焦点现象，发生在公共场所的偶发事件；关注集体生活，如学校、班级的各类实践活动以及班级、同学、师生之间的大小事情；关注家庭生活，如家庭成员之间的生活小事，装饰家居；关注个人生活，如切身感受到的不同经历和体验。 指导学生掌握习作的基本知识 指导生动具体叙述——进行精彩传神的表达 类型 方 法 写人 通过典型事例表现人物特点或品质 对人物外貌、神态、语言、动作、心理作细致刻画 写事 叙事完整，把事情的前因后果、来龙去脉写清楚 重点部分详尽细致描写 写景 整体入手，局部细描 修辞润色，巧妙想象，融情于景 状物 抓准特点，由物及人、及理 指导学生掌握习作的基本技巧 大量阅读，丰富语言积累和知识积累 通过阅读感知语言材料，积累词汇和语句，学习他人如何运用祖国语言文字准确表达自己的所见、所闻、所思、所感，丰富自己的语言仓库。 通过阅读感知文章整体，借鉴他人谋篇布局的写作技法，积累写作知识。写作知识不能靠简单的传授。在阅读文章时，要把心放到文章中去，在感悟文章外在的语言美和内在的情感美的同时，细心揣摩作者的写作技法，并在自己的写作实践中主动吸纳。 需要特别强调的是，阅读的范围不能仅仅局限在教科书上，要充分利用各种条件，广开渠道，多方阅读，扩大阅读的范围，增加阅读的数量，最大限度地丰富语言积累和知识积累。 指导学生掌握习作的基本技巧 拟好题目，先声夺人 简 切 美 奇 确定文章结构，表达清晰有条理 总分总 倒叙 插叙 巧妙开头和结尾，耳目一新 巧用修辞，语言优美，文采飞扬 恰当过渡，增强行文的条理性 书写工整，格式正确 谢 谢 聆 听