苏教版一年级数学元,角,分教案.docx

苏教版一年级数学元,角,分教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 苏教版一年级数学元,角,分教案 篇一：苏教版一年级数学(下)认识元、角、分(一) 认识元、角、分（一） 教学内容：教科书第66、67页 教学目标： 1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。 2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。 3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。 教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位 教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。 教学准备： 邮票等 教学过程 一、 导入新课 谈话： 小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？ 买东西需要什么？（钱） 对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币） 揭题： 小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。（板书课题） 二、 认识人民币 1、 4人小组合作： 在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说： 拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？ 引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？ 2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。 要求： 下面请每个小朋友拿出1元的人民币。 有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。 板书： 1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上） 1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、 用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。 课件展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？ 学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。 对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？ 3、练一练。 指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。 学生完成后用课件展示答案，共同订正。 三、 认识进率 1、谈话： 有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。 （课件展示例题情境图） 提问： 豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答： （1） 玩具店里有钢笔、计算器、练习本等 （2） 还有两个小朋友在买东西。 （3） 钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等 提问： 豆豆想买1本练习本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？ 让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。 引导： 付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角） 10角就是1元。我们来看看豆豆是怎样付这1元的。 （课件展示，豆豆说：“我付10角可以吗？”） 提问： 小朋友，你们说可以吗？为什么？ （出示图）板书： 1元=10角 2、引导： 根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？ （出示图）板书： 1角=10分（学生齐读一遍） 3、指导学生完成“想想做做”第3题。 学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？ 四、 简单购物 1、谈话： 老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业 之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？ 教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。 填空： 1张1元可以换（）张5角； （）张2角可以换1张1元； 1张1元可以换（）张1角。 2、同桌互相换零钱，活动1分钟。（教师巡视辅导） 3、引导： 换完了零钱，我的商店开张了。看一看我卖的有哪些东西？ 课件呈现： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4角，自动铅笔7角，尺子3角，邮票8角。 提问： 你想买什么？ 谁想买邮票？你打算怎样付这8角钱？有谁和他的付钱方法不一样？ 几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。 4、招聘营业员，学生互相购物。 谈话： 我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热情周到，而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。 学生活动2分