营销观念说课.pptx

市场营销观念的演变 说课人：宫艳霞 郑州机电工程学校一、说教材 （一）教材的地位和作用 本节课选自河南省中等职业教育营销类专业精品教材，河南省职业技术教育教学研究室编写的《市场营销知识》第一章第二节。 掌握本节内容是学生进一步顺利学习以后营销战略及策略的基础，因而本节内容在整个教材中处于核心地位。 需要指出的是，随着客观环境的变化，营销观念也在不断发展、变化。对于营销观念的新发展，本人在教学过程中，会适当补充。　 （二）教学目标1、知识目标：（1）了解市场营销观念的演变过程；（2）掌握市场营销观念变化过程中各阶段的特点；（3）掌握新、旧营销观念的区别。2、能力目标：（1）培养学生自主、合作、探究的能力；（2）培养学生辩证思维、发散思维、创新思维的能力；（3）培养学生理论联系实际的能力；（4）能运用市场营销观念的理论分析企业的营销活动。3、情感目标： （1）培养学生积极的人生观 （2）树立科学环境观，提高环保素养 （3）增强学生的责任意识和服务意识（三）教学重点和难点教学重点：对市场营销观念演变过程中各阶段特点的理解。教学难点：现代营销观念和传统营销观念的比较与分析。二、说教法创设情境法案例教学法赏识教学法三、说学法 该课程主要针对一年级新生，他们刚接触营销知识这门课，对这门课较陌生，但充满好奇心，思维活跃，有一定的分析和解决问题的能力。结合到本节内容较简单，因而，本节课中，本人采用了自主学习、合作探究的学习方式，主要通过以下三种途径来体现：（一）通过生活事例、图片展示等形式，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，调动学生学习的自主性。（二）由学生带着任务自学，让学生感到自己就是一个研究者、思考者、发现者，从中体验发现的愉悦，培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。（三）以小组合作学习的方式，引导学生分析海尔集团成功的案例，培养学生协作、探究的能力和营销实践能力。四、说教学程序 依据“以能力为本位，以学生发展为中心”的现代教学理念，本节课中，我运用任务驱动法，将教学过程设计成以下5个环节。在教学中，积极营造融洽的学习氛围，让学生在主动、探究的状态下学习，以达到本节课的教学目标。具体过程如下：? 说“教学程序”课程准备课前检测新课导入课堂训练主课程（2分钟）（课前）（5分钟）（27分钟）（8分钟） 课堂小结，布置作业教学反思（课后）（3分钟）（一）课前检测1、什么是市场营销？2、企业市场营销的任务是什么？目的：引发学生思考，检测上节课教学内容。（二）创设情景，导入新课看下面故事让我们放飞思绪吧……寓言故事 上帝想改变一个乞丐的命运，就化作一个富翁来点化他。 他问乞丐：“如果我给你1000元，你如何用？”乞丐回答说：“这太好了，我就可以买一部手机呀！”上帝不解，问他为什么。“我可以用手机同城市的各个地区联系，哪里人多我就可以去哪里乞讨。”乞丐回答说。 上帝很失望， 又问：“假如我给你10万元钱呢？”乞丐说：“那我可以买一辆车。”这样以后出来乞讨就很方便了，再远的地方也可以很快赶到。 上帝很悲哀， 这次他狠了狠心说：“假如我给你1000万元呢？”乞丐听罢，眼里闪着光亮说：“太好了我可以把这个城市最繁华的地区全买了下来。”上帝挺高兴。这时乞丐突然补充了一句：“到那时，我可以把我领地的其他乞丐全部撵走，不让他们抢我的饭碗。”上帝听罢，黯然离去。提问：这个故事给我们什么启示？学生回答。教师总结：思维决定人生，思路决定出路。愿大家不要向这个乞丐一样固步自封，我们要树立积极的人生观和世界观，勇于改变自我，创造自己美好的未来。人生如此，企业也一样。什么样的观念决定企业什么样的命运。由此导入新课（三）、新课一、市场营销观念的内涵教师指导学生看书，找出关键词：1、指导思想、态度和方法。2、以什么为中心3、企业、顾客、社会对于第一点，学生通过导入的案例容易理解；对于后两点，学生不大理解，但通过后面营销观念的学习后学生会有深刻 的领悟，所以只要求学生先知道，到本节课学完后再回头看这个概念。二、市场营销观念的演变过程学生自学为主，教师进行个别辅导和集体点拨。（一）自学思考题：1、市场营销观念的演变经历了哪几个阶段？2、市场营销观念演变过程中各阶段有何特点？其优、缺点？（含义、口号等）市场营销观念类型时间市场条件特点评价以企业为中心以消费者为中心以社会为中心理由：掌握这五种营销观念是学生学习目标营销等营销理 论的基础，对于学生形成营销能力起着重要作用；从企业的角度来看，经营思想的正确与否，对企业经营成败有决定意义。依据：建构主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习，教师不断地予以评价和鼓励，以激发学生的学习兴趣。让学生在任务的驱动下，主动积极地探索知识、发现知识，从中体验发现的愉悦。目的：使学生在较短时间内