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VR技术条件下财务管理专业体验式案例教学探究 摘要：财务部门是企业的核心的部门，是对企业资源进行整体掌控的中心枢纽，很难接受企业学生的大规模实习。要实现专业学生企业与高校间的无缝对接，重点在于校内实训。VR技术的诞生，使真实场景模拟、人机互动成为可能，为财务管理专业体验式案例教学提供了必要条件。为此，主张以VR技术为基础，构建企业财务虚拟空间，让学生在游戏中自主完成财务管理专业教学目标。 关键词：财务管理；VR；体验式案例教学 中图分类号：G4文献标识码：：/5.087 财务管理专业主要培养适应社会发展的专业技术性人才。财务管理专业毕业生应具备较强的财务处理能力和职业道德水平；具备一定的投资理财能力，能为企业进行有效的财务管理；具备良好的人际沟通能力和丰富的法律常识；具备良好的应用能力和数理统计能力；具备较强实际应用能力和创新能力。只有这样综合素养较高的专业性人才才能适应现代社会快节奏的工作生活。 1VR技术介绍 1.1VR的涵义 虚拟实境（VirtualReality），是指虚拟现实技术，是指借助计算机及最新传感器技术创造的一种崭新的人机交互手段。它综合了计算机图形技术、计算机仿真技术、传感器技术、显示技术等多种科学技术，在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境，能使用户具有身临其境的沉浸感，具有与环境完善的交互作用能力，并有助于启发构思。 1.2VR教学产品的特点 VR教学产品特色鲜明，开启了学习方式的新篇，其特?c主要体现在以下几个方面： （1）沉浸式学习。VR教学产品能够排除外界干扰，使学生完成沉浸在学习的世界，专注度极高。 （2）体验丰富。VR教学能够使学生走进真实比例的模拟世界，再配上图文和语音的解说，能够极大丰富视听感官。 （3）情境学习。VR教学是真正的“情境学习”，身临其境，比只看视频和图片的学习效果要好很多。 （4）游戏化教学。VR教学使学习过程更像一种游戏，参与感、成就感十足。 （5）人机互动。VR教学可以实现学生与老师，学生与学生，学生与计算机之间的互动，使学习过程在探索和交流的过程中完成。 （6）想象力丰富。VR教学能让想象的东西具象化，从而更好更快地学习，有利于刺激学生的想象力。 2财务管理专业传统教学方式的困境 财务管理专业人才培养模式，多年来，几经探讨，基本形成了以校内理论教学和模拟实训为主，校外实习为辅的经典模式。由于受到技术条件的限制和行业特点的制约，难以有较大幅度的突破。这种模式在执行过程中，具体存在以下几个方面的问题。 2.1学生自律性差，理论知识掌握不牢 学生经过六年小学，六年初高中的十二年，升入大学，接受。中小教育主要是对学生学习能力和学习习惯的养成。但在高考竞争日趋激烈的今天，家长和老师为了让学生在高考中能够脱颖而出，采取了填鸭式的应试教育。学生们守纪律，记忆应试能力超群，但主动学习、自主学习的能力较差。习惯了一直有人督促，无人陪伴便失去了学习的动力。高等教育属于更深层次的专业性教育，集中授课时间有限，更主要的依赖于学生自我学习的能力。在课堂教育的基础上，通过对资料的搜集整理，对案例的分析、思考，来逐步提高自己的专业素养。这种学习模式的转变使得很多学生极为不适应，其直接的结果表现为学生上课睡觉、玩手机、看小说，使得学习效果大打折扣，理论知识水平欠佳。 2.2实践教学方式单一，效果不理想 财务是企业的中枢神经，掌控企业全局，关系到很多商业机密。这种特殊性使得在企业中进行大规模的财务岗位实习的可能性不大。因此，财务管理专业实践的重心在校内模拟实践。这种实训的方式主要有两种：一是建造手工模拟实验室，以企业真实账务为背景，模拟企业账务处理全过程。二是建造财务软件实训室，与电子计算机进行交互式的学习与交流。但这两种方式的模拟都存在弊端，第一，缺乏对工作环境的体验。财务工作是在一定的金融环境中进行的，需要处理与各方面的财务关系。校内实训很难模仿出这种工作环境。第二，缺乏针对性。学生毕业后到不同类型的企业工作，可能是商贸企业，也可能是工业企业，还可能是服务业，或是涉及进出口业务的企业。校内实训由于场地，时间等因素的限制，往往只能以某一单一形式为背景，缺乏对具体业务的针对性。因此，实训效果不理想，学生毕业后到企事业单位从事财务工作，还是感到无从着手。 2.3考试以试卷为主，缺乏对潜在能力的考核 目前，财务管理专业考试仍以试卷为主，重点考核学生对知识的理解与记忆。这部分对于学生毕业后的工作当然十分重要，但并不是工作成功的唯一因素。一个好的财务人员还需要具备良好的语言表达能力、公文写作能力、人际沟通能力、危机处理能力、坚强的毅力、不服输的精神、爱岗敬业的态度以及创新意识等。而这些很难通过试卷的方式表达出来。因此，对学生工作能力的评价并不全面。 3基于VR技术建立财务管理专业体验式教学系统 以VR技术为基础