《大学语文》的课程标准(比赛版).pdfVIP

大学语文 课程标准 目录 一、课程概述1 （一）课程定位2 （二）课程理念2 （三）设计思路3 二、课程目标4 （一）知识与技能4 （二）过程与方法4 （三）情感态度与价值观5 三、课程内容5 （一）课程内容遴选5 （二）教学内容5 （三）教学要求7 （四）学时分配7 四、教学方法与手段8 五、考核办法8 六、教学资源9 《大学语文》课程标准 一、课程概述 《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》强 调，职业院校要坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规 律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯 和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展；要加强文化基础教育。发挥人 文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学 生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高 质量就业和职业生涯更好发展奠定基础；要加强中华优秀传统文化教育。要把中 华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统 文化内容比重。 教育是培养学生成人的事业。高职教育作为一个类型，其培养目标是全面发 展的高素质现代 “职业人”，而不是仅仅某种职业技能和技术片面发展的“工具 人”。因此，高职教育应在注重学生专业能力和品质培养的同时，着力于传递人 文知识、丰富人文情怀、提升人文内涵，从而让学生在丰富的心灵体验、达观的 人生领悟和颇具尊严的价值取向中实现学生的全面发展。 《大学语文》作为高职高专人文教育的主要课程，其字里行间蕴涵着人生 故事，流淌着历史沧桑，它承载着五千年中华文化，更映射着华夏民族的精神与 气质。《大学语文》的责任和使命就是帮助学生深化语文能力、继承传统文化、 建立精神家园、修养行为、重塑人格、提升学生素养，为学生的专业学习和终身 发展夯实基础，从而使学生最终成长为高素质、有文化的现代职业人。 《大学语文》课程是集工具性、基础性、文化性、人文性和审美性于一体 的素质教育课程，关系到人才培养质量问题，关系到中华民族的文化建设大业。 作为高等职业教育的基础课程，大学语文对学生进行语文素养教育，提高学生文 化素养和职业基本素质，使学生得到丰富的母语教育，切实提高阅读理解和口头、 书面表达能力，提升思维品质和审美悟性，具备走向工作岗位的综合职业素质。 《大学语文》在职业教育课程体系中占有重要的地位，对于提高学生的职业能力， 丰富学生的职业情感，促进学生的职业发展起到支撑和保障作用。 1 《大学语文》课程标准 （一）课程定位 语文是人类最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性与人 文性的统一，是语文课程的基本特点。 《大学语文》是高职高专各专业必修的一门公共基础课程，也是传承文化， 培养学生语文素养和应用能力的一门文化基础课程。 《大学语文》以听、说、读、写为基本载体，融思想性、知识性、审美性、 人文性和趣味性于一体，不仅能够增强学生的阅读与理解、表达与交流等语文应 用能力及人文素养，为学生学好其他课程以及未来职业发展奠定基础，还能够帮 助学生继承优秀的传统文化和人类知识的精华，在给学生带来心灵滋润和审美享 受的同时，拓展视野、陶冶性情、启蒙心智、引导人格，在丰富学生情感世界和 精神生活的同时，引导学生学会学习、学会做人、学会生活。 （二）课程理念 1.注重人的发展和职业准备。高职的语文课程，必须面向全体学生，使学生 获得基本的语文素养。应培育学生热爱母语的思想感情，指导学生正确地理解和 运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应未来职业 生活需要的阅读鉴赏能力、应用写作能力、口语交际能力和艺术审美能力。还应 重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生养成良好的个性和健全的人格，促 进学生的全面发展。 2.注重价值引导和人文熏陶。要正确把握语文教育的特点，充分发掘课程丰 富的人文内涵，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应 尊重学生在学习过程中的独