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确立课程意识 深化教学改革 ──中学政治课教学改革若干问题 确立课程意识 把握基本理念 研究教学策略 提高专业素质 武进区教育局教研室 徐惠仁 一、确立课程意识 课程是一种文化，不是简单地传递知识。 课程是丰富的、深刻的，不能等同于教材。 课程是开放的、动态的。不是简单地教与学。 要从教学走向课程。 全面落实、创造性地落实课程目标。 重视课程实施、课程开发、课程评价各个环节。 二、把握基本理念 思想政治课的课程性质 小学：品德与生活、品德与社会 初中：思想品德 高中：思想政治 小学、初中，主要是道德课程。 高中，人文科学、社会科学课程。 思想政治课程的基本理念 初中思想品德课： 强调基于学生生活。初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 强调培养负责任的公民。帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。 强调自主、探究、实践。坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。 高中思想政治课： 强调时代性。坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。 强调学生实际。加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。 强调基于生活。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。 强调实践性。强调课程实施的实践性和开放性。 强调过程性。建立促进发展的课程评价机制。 ◆教学观念 知识、能力、情感协调发展的学习 有意义的学习 自主自觉的学习 基于问题的学习 基于生活、实践的学习 交流、合作的学习 富有个性的学习 三、研究教学策略 1、正确把握教学目标与教学内容 目标就是意义。 任何教学活动都必须有明确的目标指向。 课程标准目标 →省定教学要求 →课堂教学目标 →学生学习目标 依据教学目标选择教学内容 教材内容→教学内容→学习内容 理清线索，把握结构。 研究细节，认准要求。 （知识点、知识要素、能级要求） 抓住主干，突出重点。 联系生活，恰当拓展。 要基于教材，又要善于超越教材。 要深入研读教材，准确把握观点与方法。 要密切关注新形势、新思想、新政策。 2、建构主体探究型课堂教学模式 以自主学习为主体，以问题探究为载体 情景——问题——分析——结论——拓展 指向目标精心设计问题情境 组织学生开展问题探究活动 　 在问题探究中领悟知识、学习方法、发展能力。 提供高水平的示范和正确的方法指导 留有时间指导学生及时总结 3、密切联系现实生活 内容：联系学生已有的生活经验 　　 联系学生所关注的社会现实生活 　　　 联系高中学生应该关注的社会热点问 题和重大方针政策。 方法：分析现实生活中领悟和归纳哲理， 　　 应用知识观察、分析现实问题。 基于生活而又超越生活、提炼生活。 生活本身是教育，但教育决不停留于现实的生活。 4、增强学生实践环节 在课堂上增加讨论、交流、表达的时间和空间。 课内课外相结合，开展社会调查、专题研究等综合实践活动。 5、重视课前学习活动 指向目标布置预习任务 　　预习任务：梳理知识、探究问题、提出问题 指导学生围绕任务预习，带着问题进课堂 让学生提前明确学习任务，提前熟悉学习内容，提前研究重点难点，提前发现存在问题。 6、优化作业训练和检测评价 　作业： 　　　精心选择和设计 　　　认真批阅和评讲 　　　一般作业与重点作业相结合 　检测： 　　　分步达标，形式多样，发挥作用 　　　即时检测、微型检测、全面检测 7、培养科学思想方法和思维方式 思想方法。 用哲学的头脑看问题。 本学科的基本思想方法。 思维方式 观察、分析、归纳、表达问题的基本方法和逻辑程序。 8、指导学生及时总结反思 ◆总结反思学习内容和收获、 学习过程和方法、 学习困难和问题 ◆当堂、当天总结反思 阶段性总结反思 ◆培养反思性学习的习惯 其他细节问题 应用教学手段， 优化课堂管理， 改进学习评价。 四、提高专业素质 先进的教育理念、教学思想 扎实的专业知识、专业技能