中医汉语词汇教学研究.pptVIP

* * 中医汉语词汇教学研究 翟乃刚 2007.05 选题缘由 目前学界对中医汉语的教学研究不足，尤其是无法适应当前“汉语国际推广”的新形势。 陆俭明先生在“对外汉语——商务汉语教学研讨会”上提出“进行汉语国际推广，汉语教学的专项研究迫在眉睫，需要进行商务汉语、中医汉语、法律汉语、儿童汉语等不同专项的教学研究。 中医汉语的最大特色之处在于其词汇，因为中医学的概念和理念主要在词汇中体现。因而，我们选取中医汉语的词汇教学作为研究对象。 绪论 0.1 研究背景 对外汉语词汇教学概况 中医汉语教学概况 0.2 研究目的 考察中医汉语及其词汇教学的特点，以期引起学界对此问题的重视，并为进一步研究提供一定的参考 。 0.3 研究思路 首先，通过对对外汉语教学体系进行自上而下的梳理来为“中医汉语”定位。 其次，借鉴对外汉语词汇教学及中医汉语教学的已有研究成果，选取与中医汉语词汇教学相关的词汇选择、词汇编排和词汇教学三块进行探讨。 最后，借鉴专门用途英语（ESP :English for Specific Purpose）的思想，从专门用途汉语（CSP: Chinese for Specific Purpose）的角度对中医汉语及其词汇教学进行考察。 第一章 中医汉语的定位及中医 汉语教学的特点 1.1 中医汉语的定位 本文所论及的中医汉语是指中医院校的外国留学生在学习中医专业之前所学习的汉语，属于对外汉语教学体系中的专业前汉语预备教育体系。 1.2 中医汉语的教学设计 结合语言教学总体设计的理论 ，从教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学时间、教师等方面考察了中医汉语教学的特点。 对外汉语 专业前预备汉语 中医汉语 如图： 1.3 本章小结 第二章 中医汉语的词汇选择 2.1 语言教学词汇选择的理论 机会评估理论 关键词标准 控制词汇量 常见选词标准 2.2 中医汉语词汇选择标准的构建 基础词汇选词标准 重点首先是最常用的词 满足学生初步交际的需要 中医词汇选词标准 优选具有基础性、处于系统纲目位置、体现中医的文化内核的词语 使用频率标准 习得难度标准 2.3 对中医汉语教材选词的调查 首先对教材《中医汉语》（读写）词汇表中的2048个词从“属性”、“词性”、“大纲级别”三个角度进行标注，然后对标注结果进行统计分析，得出了一些有启发意义的结论，如： 2.4 本章小结 中医词汇和基本词汇的3：7的比例 高级别词汇和超纲词的大比例存在 第三章 中医汉语词汇的编排 3.1 语义场理论 3.2 中医汉语词汇的编排原则 语义场理论指导下的词汇编排原则：注重语义系统性 由易到难、循序渐进的原则 体现一定重现率的原则 3.3 本章小结 第四章 中医汉语词汇的教学 4.1 词汇教学的认知心理学分析 4.2 中医汉语词汇在不同课型的中的教学 阅读课，主要是精读课的词汇教学 口语课的词汇教学 听力课的词汇教学 写作课的词汇教学 4.3 本章小结 学习者学习词语的心理学分析 母语词汇习得和第二语言词汇习得的对比 第五章 专门用途汉语的探讨 5.1 专门用途英语及其研究成果 5.2 专门用途汉语的探讨 专门用途英语 （ESP ）的词汇特点 专门用途英语 （ESP ）的词汇教学 专门用途汉语（CSP）理论的提出 CSP与ESP的关系 5.3 CSP视角下的对外汉语教学 5.4 总结与思考 CSP框架下的中医汉语教学 CSP框架下的商务汉语与旅游汉语教学 专门用途汉语教学体系的构建 专门用途汉语与一般对外汉语的关系 第六章 结语 6.1 本文的贡献 选题的新颖性及其实用价值 提出了中医汉语词汇的选择标准 以语义场理论为指导，得出了中医汉语的词汇编排原则 探讨了中医汉语词汇在不同课型中的教学 比附专门用途英语（ESP）理论而提出专门用途汉语（CSP）理论，为对外汉语教学及其研究提供了一个新的理论视角 6.3 展望 6.2 本文的不足之处 本研究所分析的数据规模有限 作者的中医汉语教学实践有限，文中所提到的教学方法多为借鉴一般对外汉语教学成果而来，针对中医汉语特点的教学方法还有待于在今后的教学实践中去发掘 开发专门用途汉语（CSP）理论 加强中医汉语词汇教学的研究 谢 谢！