修身养性德为本 教书育人爱在先.ppt

a、太理想化——圣人道德，高不可攀；英雄道德，难以做到；大众道德，严重忽略 2、师德建设存在问题 。 a、太理想化——圣人道德，高不可攀；英雄道德，难以做到；大众道德，严重忽略 b、太虚泛化——内容要求不实不具体，难以操作。难有效果。 2、师德建设存在问题 。 a、太理想化——圣人道德，高不可攀；英雄道德，难以做到；大众道德，严重忽略 b、太虚泛化——内容要求不实不具体，难以操作。难有效果。 c、太说教化——以说教、灌输为主要教育方式，以被动接受为基本特征。 2、师德建设存在问题 。 a、太理想化——圣人道德，高不可攀；英雄道德，难以做到；大众道德，严重忽略 b、太虚泛化——内容要求不实不具体，难以操作。难有效果。 c、太说教化——以说教、灌输为主要教育方式，以被动接受为基本特征。 d、太功利化——直接、浮躁、现实。寄希望于几个文件，几次运动，几个标兵。 2、师德建设存在问题 。 师德建设 缺乏“感动”的效果； 缺乏“行动”的有效指引。 亟待加强与改进 立足三重： 重道德底线，重行为实践，重具体实效。 小 结 1、教育是基于信念的行为 教育信念是对教育事业、教育制度 深信不疑、矢志追求的一种思想和精神 状态。是教师毕生的精神追求和奋斗目标。 教育者必须用教育信念作支撑， 没有信仰就不成为教育。 （一）执着之信念 三、师德修养 前言 2、生活就是找准位置 影响人生发展因素很多，关键在于 （1）、能否在现实生活中找准自己生存的立足点。（立足现实——自知者明） 脚踏实地，你的工作才有现实的生活意义。 （2）、能否在现实生活中找准自己发展的制高点。（追求信念——自胜者强） 仰望星空，你的生活就有了成长的实际 高标。 （二）、独立之思想 1、教育，我该听谁的？ 社会大众的、学者教授的、媒体报道的、行政领导的、同行同事的？ （二）、独立之思想 1、教育，我该听谁的？ 社会大众的、学者教授的、媒体报道的、行政领导的、同行同事的？ 反思中国教育：信、听话、顺从。 我们需要思想家，但我们不能让他们来代替我们的思想。 2、破除三大思想障碍 （1）偶像崇拜 出“专家”的年代，出“理论”的年代，出“模式”的年代，出“奇迹”的年代。 2、破除三大思想障碍 （1）偶像崇拜 出“专家”的年代，出“理论”的年代，出“模式”的年代，出“奇迹”的年代。 教育本质、教育智慧、教育规律、教育的大道理，都是一些老道理，浅道理。 教之道，贵以专。 （2）思维定势 长期的传统影响，习惯了的思维模式和行为习惯。 书上这样写的，大家这样说的，从来就这样做的，你怀疑过吗？ 例：一间屋子，一根横梁，一根绳子，一张凳子，一个人------ 请问：这是什么场景？ （2）思维定势 长期的传统影响，习惯了的思维模式和行为习惯。 书上这样写的，大家这样说的，从来就这样做的，你怀疑过吗？ 例：一间屋子，一根横梁，一根绳子，一张凳子，一个人------ 请问：这是什么场景？ 思维一旦成为习惯，哪怕是再好的 思维方式，对人来说，都会成为灾难。 （3）从众心理 一哄而上，一哄而散。 跟风，随大流，别人怎么做我也怎么做。是典型的丧失自我，放弃思想的一种普遍心理。是导致思想盲从、顺从的心理根源。 3、人因有思想而有力量、而显尊贵 “人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西。但他