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第 30 卷 第 3 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 30 No.3 2008 6 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY EDUCATION EDITION Jun. 2008 独立学院思政理论课的危机与对策 ——基于宁波大学科技学院的调研 李包庚1,2 （1．宁波大学 法学院，浙江 宁波 315211 ；2. 苏州大学 政治与公共管理学院，江苏 苏州 215123 ） 摘 要：当前高校思政理论课面临双重冲击，独立学院的思政理论课面临更严峻的挑战，表现为思政理论课教师 任务繁重、学生参与度不高等。独立学院必须从利于学生身心健康、利于教育事业发展和利于和谐校园与和谐 社会建设的高度，正确定位思政理论课，提升思政理论课教师素质，推行“讲座”与“网络教学”相结合的模 式，采取“一页开卷”与“网络化考试”等考试方式。 关键词：独立学院；马克思主义；思政理论课； 教学 中图分类号：G641 文献标识码： A 文章编号 （2008 ）03 0088 05 教育学家斯霞说过：德育、智育、体育一样也不能忽视。倘若智育没有抓好，就要出“次品”； 体育没有抓好，就要出“废品”；德育没有抓好，就要出“危险品”。[1] 思政理论课是思想政治理论 课的简称，是每个大学生的必修课，是高校德育的主渠道和思想政治教育的主阵地。思想政治理论 作为一种社会意识形态，具有强烈的时代性、思想性和针对性。思政理论课教育的质量及实施成效 直接关系到我国高等教育的质量，关系到我国人才培养的方向和全面素质的提高。[2] 一、思政理论课教育面临双重冲击 一是外在冲击。20 世纪 90 年代以来，受苏东剧变的影响，马克思主义在理论上和实践上一度 呈式微态势，有人甚至宣称“马克思主义已经死亡”，其话语理论也“灰飞烟灭”。特别是近几年， 由于互联网的普及，全球化、信息化的浪潮越来越猛，新知识、新方法、新理念层出不穷，当代大 学生们的视野空前开阔。改革开放以来的社会转型，使我国社会发生巨大变化。人们对物质的需求 越来越强烈，甚至物质上的追求大大超出对精神的需求。人们的政治信仰、价值取向被冲淡，影响 着大学生对理想的追求。社会环境的变化增加了思政理论课教学的复杂性与难度。在这样的背景下， 马克思主义理论还能否保持正确地“解释世界”、并引领人们“改造世界”的实践的地位呢？这个问 题是很多马克思主义学者，乃至非马克思主义学者都非常关心的问题。思政理论课必然要面对这样 的问题。 二是内在冲击。马克思曾指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。[3](57) 要想改变世界，首先得正确解释世界。当前我们的思政理论课教学目的在于塑造大学生的道德情操， 培养道德与法律人格，即“改变世界”。但在这方面，现在的思政理论课面临内在冲击：有些教学内 容陈旧，许多问题停留在理论层面上，实践指导软弱无力，致使相当一部分学生学习了马克思主义 基本理论后，却不能自觉运用其科学的世界观和方法论认识世界；学习了思想品德课，却不能自觉 地用科学的人生观、价值观和道德观指导人生，存在着“学与信”、“学与用”脱节的现象。难怪法 国思想家德里达呼喊，“这是一个脱节的时代”。理论与实际脱节，思政理论课教学没有能及时对改 革开放中一系列重大问题做出科学、实事求是的解释和回答，即没有完成好“解释世界”的任务， 收稿日期：2008-01-05 作者简介：李包庚（ 1971-），男，江西宜春人，宁波大学法学院讲师，苏州大学政治与公共管理学院博士研究生。 第 3 期 李包庚：独立学院思政理论课的危机与对策 89 使得思政理论课缺乏足够的说服力、吸引力，造成大学生对思想政治教育的淡漠。[4] 在这样的背景下，独立学院的思政理论课教学究竟面临怎样的困境，怎样才能保持“引领时代 青年的思想指针”的地位？ 二、独立学院思政理论课教育总体状况