语文人教版六年级下册凡卡课堂实录.docxVIP

《凡卡》课堂实录?师生问好！坐着问好！? 课前谈话：老师本来不想提这个问题，会读我的名字吗？?生1：我觉得读xin?。??生2：我觉得读zi??。?生3：我也觉得读zi??。? 师：刚才有老师读把我的名字读成了xin，底下的听课老师议论纷纷，认为要读成shen，其实这个是多音字，在地名和人名时读成xin，但在成语“莘莘学子”中是读成shen。看来学习语文无处不在，记住这个字了吗？我就是你们的一字之师。可以上课了吗？?生：可以了。?师：（出示契科夫的图）这是谁？瞧，他是谁？契科夫！他是俄国人，世界级的大作家语言大师，大腕儿！他仅仅活了——（44岁）。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。——他说过：【简洁是天才的姊妹】。他总是说得很简单，说得很含蓄，却总让你在事实中自己去思考，去品味！?师：看书，默读：告诉我们，你觉得这是一位怎样的凡卡？?板书：???????????凡卡。? 师：勇敢地发表，加上你的态度和情感来说话。?生１：可怜的凡卡?生2：命运悲惨的凡卡?生3：饱受折磨的凡卡? 师：去掉前面的修饰，带着刚才的感情再读?生（齐读）：凡卡? 师：课文那些自然段看出凡卡悲伤、可怜??（从哪几方面来写凡卡的悲惨？）?生：挨：ai(二声)纠正读音? 师：能不能从几个方面来看出他的悲惨，老师把这段分割了一下?（出示小黑板）课件：??昨天晚上，?生：挨打? 生：挨饿、挨冻?师：老师板书：挨打??????????????挨饿???????????????挨困? 师：阅读就是要分清层次，一点也不乱，静静的用心来默读“挨打”部分，那些词深深的刺痛你的心灵，请做上记号。?师：谁能读出你心痛的字眼。?生：纠、拖、揪? 师：那个字最让你心痛?生：“揪”（是呀！十指连心，头皮连着肉呀！）?生：“拖”（原因、理由？）?师：你看到了怎样的画面？?生1：头皮都红了、肿了?生2：像死的东西一样对待?生3：整个身体都倾斜了? 师：拖着死猫、死狗??还会有什么感觉？ 生1：没有把人当作人来看? 生2：处于无奈，磨破了凡卡的皮肤、血迹???师：这样的句子我们该怎样读？?生：老板“揪”住我的头发??? 师：该怎样“拖着”？（感悟读，她泪汪汪的看着老板，不知道接下来还会怎样？）?生：拿皮鞭“揍”了我一顿? 师：让你心灵刺痛的词：揪、拖、揍?生：（齐读）? 接下来看第二块小黑板（课件）??吃的呢？?师生互动读：?? 师：吃的呢？?生：???师：早晨???生：???师：晚上???生：???师：至于???生：??? 师：读着读着，你感受到了什么？?生：凡卡的生活很差? 师：感受加上自己的想象，画面就更加清楚，更具体了。? 师：从第三部分开始，凡卡每一天都在痛苦中度过，在困苦中度过，这就是凡卡在莫斯科的生活。?师：（结语写法）：作者用凡卡的语气，把生活、情景、经过直接说出来、写出来，这就叫“直接叙述”。? 师：凡卡最大的心愿就是——?生：回乡下? 师：文中哪些段落写到他的回忆（4、6、13、14）? 师：有没有发现，凡卡一会儿写信，一会儿又（?????）?生：穿插、插叙? 出示第三块黑板（课件）??那是一个没有月亮的夜晚，?师：用一个字来概括乡村的夜景?师：找出一个字最能读出“美”的词?生：“枝”拟人手法? 师：这些都是他的伙伴，再找?生：“擦”?生：读句子? 师：好美，说说看，画上线，再找?生：“啦??啦??啦??”语气词，亲切、舒服的感觉?师：生读前半段+啦（陶醉）? 师：如果不加“啦”如何？又有不一样的感觉？ 生：白开水（加上就觉得开心，不加就觉得死板、不活泼）?师：一起来试一试看，与老师一起读（陶醉快乐的语气）? 师：这么美的景色，凡卡每天都在唠叨、念叨，能有这样的景色吗？景色那么美好，而凡卡此时此刻什么也看不见呢？? 师：学乡村景色，也非常美丽，等会儿老师会问你们几个问题（出示小黑板）（13自然段）?生：默读13自然段? 师：13自然段写了什么？用几个字来概括?生：砍圣诞树?师：（板书）砍树? 师：哪个词最能体现当时的快乐？?生：“逗”的画面最精彩?生：互相取乐！? 师：还有吗？一个“逗”字可以想象当时的情景?师：围绕着几个字，提几个有价值的问题? 师：指出“喳喳、吭吭、坑坑”带点的词，提问?生：几个叠词有什么作用？? 师：仅仅是叠词吗？象声词（不知道？）读一读，就知道了?生：多么快乐的日子呀！?生：跟着爷爷，互相取乐?师：为什么用上就快乐了呢/? 师：爷爷的“咳嗽”是????????的咳嗽，而我的“咳嗽”是????????的咳嗽?生：开玩笑，调皮、捣蛋? 师：叠词就这样（如声音，快乐、惟妙惟肖的描写了快乐的乡村生活）? 师：除了这些，还有吗？逮兔子的过程读读看，感觉如何？（激动、紧张、由慢到快，嘿，短尾巴鬼——）?生：读? 师：全