语文人教版六年级下册北京的春节二课时.docVIP

《北京的春节》教学设计 运城市临猗县里寺小学 陆星霞 学习目标 1、从字里行间了解老北京春节的习俗。读中想象，感受其春节“分外热闹”的特点，体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。 2、揣摩语言文字，感悟作者描写北京春节民俗特点所采用的表达方法，如谋篇布局的详略得当、点面结合的场景描写等。感受作者俗白风趣的语言风格，进一步体会散文“形散而神不散”的特点，培养阅读散文的能力。 3、通过比较性阅读，获得从多角度观察生活、表达生活的启发。 教学重点 引导学生体会作者描写民俗特点的表达方法，感受老舍的语言风格。 教学难点 引导学生比较阅读，使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活。 教学过程 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们从整体上阅读了课文，了解到课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。老北京春节最突出的特点是什么？（过得分外热闹） 2.这节课，我们继续走进北京的春节。读好课题，通过你的读，让别人清楚了解作者写的是什么；也通过读课题，感受到北京春节习俗的独特魅力。 3.北京的春节过得分外热闹！让我们读读下面词语，感受那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。把词串读出节奏。（出示词语） 色味双美 又甜又黏 万象更新 灯火通宵 日夜不绝 截然不同 张灯结彩 有声有光 各形各色 （设计意图：描述性词语的画面感很强，通过朗读词语，整合声音感知、视觉形象与情绪感受，激活学生相关生活场景的内心视像与情绪记忆，带着对春节的整体印象走进课文。） 二、感知想象，品读感悟 （一）走进“除夕”，感受“热闹”的独特内涵。 1.认识除夕。我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。（出示课件）根据你对春节的认识，“除夕”是个什么样的日子？（除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一个节日，与新年的第一天连接在一起，是全家团聚、辞旧迎新的时刻。） 2.感受除夕。结合书中的插图，自由读“除夕”片段，一边读一边展开画面想象。你感受到除夕特有的气氛了吗？（真热闹） 热闹（鼓励添词，板书：家家热闹） ① 老北京春节的除夕，真热闹！你从哪些方面感受到除夕的“热闹”？老师要考考你们的观察力了。（展开你的想象：从香味、色彩、声音等三个方面体会……）（“面”） ② 师生互动，全情品悟。（“点”） ★ 互动之一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？（师推波助澜：对联早就贴好了，父母正在做年夜饭，小孩子们在比试着新衣裳……开饭了，一家老小开怀畅饮，吃大块的肉，拌着色味双全的腊八蒜吃元宝似的饺子，举杯庆贺团圆……除夕真热闹！） ★ 指导朗读：假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？（师提示：融进自己的体验）（评价，指导朗读：报道得真好，突出“家家”“红红”等词语，就把除夕的热闹气氛传达出来了！）我们大家都来感受一下这一盛况。（齐读文段，掀起情感的高潮） ★ 互动之二：吃过年夜饭，蜡烛或油灯点起来了，一家人围坐炉旁，共聚家常，满怀欢喜地等待那辞旧迎新的时刻……老爷爷，您这么晚了也不睡觉，是在守岁吗？您为何守岁？小伙子，你为什么也守岁？（师推波助澜：是呀，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。老爷爷年岁大了，懂得时光的珍贵呀，为了表达对时光的珍惜，古人还有“秉烛夜游”之说呢……小伙子，你真有孝心，我相信，你的父母一定为你感到自豪与欣慰！） ③ 探究：同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充课外资料，促进学生品悟） （出示文字资料：除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。最早记载见于西晋周处的《风土志》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。 “一夜连双岁，五更分二天”，自汉代以来，新旧年交替的除夕之夜，全家团聚在一起，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行。古时“守岁”有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。） ④ 创设情境，朗读品味：在这阖家团圆的除夕之夜，我们不能忘记了这些人——出示句子“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。” ★ 把握关键词，体会心情：反复读读句子，感觉到哪个词语触动了你的心？ 想看看他们吗？（出示）在拥挤的车站里……在寒风呼啸的码头边……在大雪纷飞的公路上……师：你看到了谁？ ★ 激情朗读句子。（出示图片）他们是何等的归心似箭！（指名读）读出你的感受。 ⑥ 小结：这就是血浓于水的亲情啊！古人说：父