语文人教版六年级下册卖火柴的小女柴.docVIP

《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计 杨进 教学目标： 继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。 总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实对比的表达方法。 通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的朗读课文。 教学重点：小女孩五次擦燃火柴产生的幻想。 教学难点：课文中含义深刻的句子。 谈话导入 师：同学们，上课前，老师想问你们一个问题：你们幸福吗？为什么？（生交流） 师：可有一个小女孩，她吃不饱、穿不暖，没人疼、没人爱，还要在寒冷的大年夜上街卖火柴，她终于忍受不了了，在一座房子的角落里坐了下来，看！（图片）她在干什么？ 研读，了解五次幻想的内容 整体感知五次幻想的内容 师：请同学们默读课文5—10自然段，思考：她一共擦燃了几次火柴？每次产生了哪些幻想？ （二）第一次学法指导1、默读，勾一勾 师：五次幻想内容各不相同，我们先走进小女孩的第一次幻想，请同学们默读课文第五自然段，把和幻想有关的句子勾画出来。 2、联读，想一想 （1）师：请同学们联系上下文，读一读，想一想，为什么会出现这样的幻想？ （2）小女孩看到这个火炉会有什么样的感受？ （3）学生体会，朗读。 3、轻读，比一比 （1）现实是什么呢？ （2）学生谈体会，朗读 （三）迁移学法、自主学习 1、师总结学法，请同学们运用这种学法，自主学习余下四次幻想中让你印象最深的那次。 2、学生自主学习 3、全班交流，根据学生的交流相机指导。 （1）学习第二次幻想 要点：体会到小女孩的饥饿；体会到烤鹅的美味，小女孩内心对烤鹅的渴望；体会现实的残酷和小女孩的失望。 （2）学习第三次幻想 要点：体会小女孩渴望快乐；体会圣诞树的美丽，小女孩对圣诞树的渴望；体会现实的残酷和小女孩的失望。 （3）学习第四次幻想 交流重点句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！。。。。。。就会不见的！” 你体会到了什么？ 为什么这么想奶奶把她带走？ 这种愿望强吗？从哪里体会到的？ 带着体会读。 （4）学习第五次幻想以及表达上的特点 交流重点句子：（五次擦燃火柴的句子） 学生交流 师总结：是啊！一个年仅七、八岁的小女孩，已经被现实折磨得奄奄一息，此时此刻，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是和奶奶一起离开这个痛苦的社会。所以，她对这这五次幻想的渴望是一次比一次强。层层递进的表达是本文写作上的一大特点，请同学们再看看，本文在表达上还有什么特点？ 交流本文在表达上的特点（虚实对比），以及这样写的好处。 理解“她俩在光明和快乐中飞走了。。。。。。也没有痛苦的地方去了。”（冻死了） 学生交流感受 学习11、12自然段，深化课文主题 师：如果说小女孩的死让你们很悲愤，那么小女孩死后的情景则更让人痛心，请同学们自己读课文的最后两个自然段，你体会到了什么？ 生自主学习，交流体会。 师：所以在这样黑暗的社会，死对于她来说何尝不是一种幸福，理解两个“幸福“的含义。 写话拓展，升华情感 师：此时此刻，我想你们肯定有很多话想对小女孩说，那就赶紧把它写下来吧！ 板书设计： 14.卖火柴的小女孩 幻想 现实 虚 火炉 寒冷 层 实 烤鹅 饥饿 层 对 圣诞树 痛苦 递 比 奶奶 孤苦 进 和奶奶一起飞走 冻死