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心理测量学串讲 李庆娟 心理测量学 第一节???????概 述 第二节???????测验的常模 第三节???????测验的信度 第四节 测验的效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制的一般程序 第七节 心理测验的使用 心理测量的概述 元素：事物、数字、法则 测量要素：参照点、单位 测量量表：命名量表[顺序、代号]、顺序量表、等距量表、等比量表 心理测量的性质：间接性、相对性、客观性 心理测验的分类 一、按测验功能分类 智力测验 特殊能力测验 人格测验 二、按测验的材料分类 文字测验 操作测验 三、按测验材料的严谨程度分类 客观测验 投射测验 四、按测验的方式分类 个别测验 团体测验 五、按测验的要求分类 最高作为测验 典型行为测验 测验 正确的测验观 门诊中的应用 发展史： 高尔顿 卡特尔 比内 测验的常模 常模团体：性质、条件 取样：简单随机、系统抽样、分组抽样、分层抽样。 常模分数：常模分数、常模 常模类型 发展常模：发展顺序量表、智力年龄、年级当量 百分位常模：百分等级、百分点、四分位和十分位 标准分常模：线形、非线性的，标准九 表示方法：转换表法、剖面图法 平均数 标准差 应用 T分数 50 10 MMPI，EPQ 标准九分 5 2 标准十分 5.5 1.5 16PF 标准二十分 10 3 WAIS-RC分测验 离差智商（韦氏） 100 15 WAIS-RC智商 离差智商（斯-比） 100 16 中国比内 标准分常模 测验的信度 定义：可信程度 评估：重测信度、复本信度、内部一直性信度[分半、同质性]、评分者信度 信度与分数解释：解释真实分数与实得分数的相关、可接受水平、解释个人分数、比较不同测验分数的差异 影响因素：样本特征、测验长度、测验难度、时间间隔 测验的效度 定义：有效程度 性质：相对性、连续性 评估：内容效度、构想效度、效标效度 功能：预测误差、预测效标分数、预测效率指数 影响因素：本身因素、干扰因素、样本性质、效标性质 信度与效度关系 信度好，效度不一定好 信度不好，效度一定不好 效度好，信度一定好 效度不好，信度不一定不好 项目分析：难度与区分度 难度： 定义：难易程度 计分：二分法、非二分计分 测定：项目难度、测验难度 区分度 定义：区分能力、鉴别力 计算：鉴别指数、相关法 关系： 难度与鉴别指数最大值的关系 测验编制流程 目标分析 [对象、用途、目标] 编写测题 [收集资料、命题原则和要领] 编排组织测验 [合成测验、预测与项目分析、信效度考察、常模制定、编写指导手册] 测验的使用 主试须具备知识、技能和职业道德 选择测验：适合测量目的、符合测量要求 测前准备：准备工作[预告测验、准备测验材料、熟悉指导语、熟悉测验程序]、主试职责[按要求实施、不讲无关话、中立态度、做好应急准备]、建立协调关系 实施：指导语、时限、测验环境 误差控制：应试技巧与练习效应、动机与焦虑、反应定势 评分：原始分、转换分 报告：测验分数的分析、具体建议 考核形式：理论单选题 56 、常模样本量的大小，一般最低不小于（ ）。( A ) 100 或500 （ B ） 800 或1000 ( C ) 20 或25 （ D ） 30 或100  57 、“某分数的百分等级为55 ”表示在常模样本中有55 ％的人的分数比该分数（ ）。 （ A ）低 （ B ）相等（ C ）高 （ D ）全不是 58 、以50 为平均数、以10 为标准差来表示的分数通常叫（ ）。( A ) Z 分数 （ B ）T 分数（ C ）标准九分数 （ D ）离差分数 考核形式：理论单选题 59 、（ ）表示的是个体智力分数在同年龄组分数分布中所处的位置。（ A ）离差智商 （ B ）比率智商 （ C ）百分等级 （ D ）标准九分数 60 、（ ）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验分数分布中的相对位置。（ A ）条形图 （ B ）直方图（ C ）音吐面图 （ D ）散点图 61 、信度只受（ ）的影响。（ A ）系统误差 （ B ）随机误差（ C ）恒定效应 （ D ）实验误差