语文人教版六年级下册匆匆教案.docxVIP

《匆匆》教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 听读说结合，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 学会品读散文的方法：倾听与思考。通过品读重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重难点： 学会品读散文的方法：倾听与思考。通过品读重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。教学准备： 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。 教学过程： 一、解题导入 作者简介 师：今天我们来学习一篇文章——2 匆匆(板书课题)，注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。 师：同学们已经预习过课文了，这篇课文讲的是什么匆匆呢? 生：讲的是时间在匆匆流逝。 师：你预习的真好，小时候我们就知道，时间是看不见摸不着的。哪一个作者能够用他绝妙的文笔把它定格在文字中，一起回答。 生：朱自清。 师：关于他，能简单地说一句话吗？ (生用简短的话说朱自清的简介,重复的就不说，一个人就一句，把机会让给更多的学生） 师：来，请看大屏幕，介绍朱自清。我们今天学习的也是一篇非常优美的散文，也是他早期的代表作。?(板书：散文。) 师：著名作家余秋雨说什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考（板书：对话，思考）。那么，既然是与作者对话，就让我们先来倾听吧（板书：倾听）。现在就请同学们欣赏著名艺术家孙道临朗诵的《匆匆》，注意听要求，大家拿起笔，一边听一边快速做记号，在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号。看看谁是最善于倾听，最有感觉的孩子。（播放朗诵音频） ?? 二、从文体特征入手，整体把握 师：老师刚才看了一下，我们六年级二班的孩子真善于倾听，每个孩子几乎都在课本上做满了记号，交流一下。交流一下，哪些地方让你有时间匆匆而逝的感觉。（只要读出来就可以） 学生进行交流。 师：同学们非常了不起，善于倾听。老师发现你们听出了散文的特点。能够让你有感受的地方遍布全文，但又集中地表达一个意思，就是时间匆匆而过。瞧，这就是散文非常明显的特点：形散神聚。大家听出来了，把掌声送给自己。(鼓掌) ? 三、静心思考，品味感悟 (一)范例引路，多元品读第一段 师：倾听之后。我请大家跟着作者—起思考，请大家沉下心来默读课文，特别关注刚才那些给你留—下深刻印象的地方。一边读一边思考，争取读懂一到两处，如果有疑问，也可以整理出来一起交流。这个环节老师给大家三到五分钟，要求大家真正地去思考。可以拿起笔快速写下一些批注。 (学生默读课文) 师：好孩子，抬起头，整整五分钟匆匆而过，当你经过认真思考之后，我相信你就能读懂作者要表达的意思，能和作者对活了。我们先以第一自然段为例，你读懂了什么? 生：我从第一自然段看出作者很羡慕这些能失而复得的花草，它们的时光可以重新再来，而作者心中有无数的问号，为什么自己的时间匆匆而过? 师：是啊，在羡慕之余有无限感慨。你能带着自己的理解，把自己的情感融人其中读出来吗？孩子们注意，如果他能读出这种感受就给他掌声。 师：就这段，还有谁读出了不一样的感受? 生：世间万物都能重新来过，但是时间不可以，作者让我们好好珍惜时间。 生：从“一去不复返”这个词我能看出时间不能回来了。 师：这个孩子了不起，他不但读出了味道，而且还为我们提示了一种读书方法，抓关键词来感受。请带着自己的理解，再次为我们读读第一自然段。 师：还有很多同学想说，但是时间有限，这样吧，每个同学带着自己的理解读课文第一自然段，各读各的，读出各自的理解。 (二)辐射全文，放手自学自悟自品。 师：好孩子，真会读书，当你用心倾听了作者的对话，和作者一起思考后，你突然发现，作者在和你对话了，你能听懂作者要说的话了，这就是一种品读散文的方法，咱们就来品一品这篇《匆匆》。再给你一分钟，每个人找准一个点先试着品一品，一分钟以后咱们再交流。 师：你想品哪段就说哪段。 生：我要品的是第二自然段。我不知道他给了我多少日子……作者把八千多日子比作一滴水，这个比喻很夸张也很形象，一滴水滴在大海里，没有声音没有影子，人不可能做所有事情，所以很惆怅。 师：你给大家解释一下，这一滴水有什么特点？ 生：很渺小。 师：可在作者看来，这一滴水大得让他害怕，让他心痛，你能读出来吗? 师：八千多日子就是二十多年，人生有多少个二十多年？所以这滴水非常大。可是尽管再大，也只能怎么滴呢？请读出相关部分。 师：不管是谁，感受到时间这样流逝，都会害怕，怕得冷汗直冒，热泪直流，请为我们读渎作者的描写。 生：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 师：品得好！请连起来，为我们再读读，让我们也感受一下! 师：这句话也是课后的第二道题要我们重点感受的。就这句话，谁还有别的感受，也为我们读读。这一回我们换个方法来