语文人教版六年级下册《凡卡》第二学时的教学设计.docVIP

《凡卡》第二课时的教学设计 刘华琼 【学情分析】 这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。 【教学目标】　　 １、正确、流利、有感情地朗读课。　　 ２、理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。 【教学重难点】 1、了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 2、激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。 【教学准备】 　　PPT课件。 【教学课时】第2课时。 【教学过程】 一、复习导入 通过上堂课的学习，我们知道了凡卡给爷爷写信的故事，在信中，他乞求爷爷带他离开鞋店，带他回到乡下去。那么凡卡为什么乞求爷爷带他离开鞋店，回到乡下去呢？  二、读信悟情，感受凡卡的悲惨生活 HYPERLINK / \t _blank ：　 １、翻开课文，看看文中哪个自然段最集中、最直接地写出了凡卡生活的悲惨？ 2、快速默读第八自然段，并找出相关的句子，看看可以分为哪几个部分写凡卡命运的悲惨？　　3、　生反馈， 4、师出示课件并相机板书（挨打、受欺负、挨饿、挨冻） 昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。/伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。/吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。/他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 5、学习“挨打”部分　 请学生读挨打部分，其他同学拿起笔边听边画出能深深刺痛你心的字眼 生用朗读的形式汇报：毒打、揪? 拖? 揍? 捞?? 戳（出示课件） 学生想象： 当老板用力地、拼命地揪着凡卡的头发的时候，凡?卡会怎样的疼痛？又会有怎样的表现？?当老板把凡卡拖到院子里，拿皮带揍他的时候，小小的凡卡?又会怎样？?当老板娘用鱼嘴戳凡卡的脸的时候，你又会看到怎样的画面？????????????? 指导有感情的朗读第一部分 学习凡卡“挨饿挨冻受欺负”部分： 9岁的凡卡呀，小小年纪竟遭如此毒打，这画面我们不忍再去想象。同学们，请问，凡卡是因为什么挨打？ 凡卡摇摇篮为了谁睡？他自己有睡吗？即使有睡又是睡在哪里？理解：过道 ???? 凡卡收拾青鱼给谁吃？他自己有吃吗？他吃的是什么？理解：简直、一点儿 ??? ?老板一家大吃大喝，可是凡卡呢？这前后形成了这鲜明的（）　　　　 凡卡在鞋店里不仅会挨打挨饿挨冻，连伙计也会欺负他。伙计是怎样欺负他的？说明伙计（）凡卡（） 指导感情朗读 　　6、学习凡卡对爷爷的乞求”部分： 师：同学们凡卡整天过着吃不饱睡不好惶恐生活，，他再也受不了了，如果你是凡卡，此刻你最想干什么/ 　　指导朗读： 出示课件： 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧！要不，我就要死了！…… 　 抽学生１读。 师：从他的朗读中，你感受到什么？ 学生评价 学生自读，从俩省略号能体会到什么？ 指导有感情朗读 只要能回家，只要能拜托悲惨的学徒生活，凡卡愿意做任何事。凡卡对爷爷说愿意做哪些事？ 课件出示:亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。我的生活没有指望了，连狗都不如！--------亲爱的爷爷，来吧！ 指望是什么意思？没有指望又指什么？凡卡真的对生活绝望了吗？他的出路在哪里 指导感情朗读 三、扩展延伸 师：此时此刻同学们一定有很多的话要说，想对凡卡，爷爷、老板、老板娘、伙计---说，选择某一个对象，在书上写上你想说的话 四、总结 同学们九岁的小凡卡因为忍受不了挨打吃不饱睡不好的悲惨生活，他苦苦地哀求爷爷带他离开鞋店，回到乡下去，他的愿望能实现吗？ 【板书设计】 凡　　卡 挨打 　 悲惨 受捉弄 挨饿 挨冻