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浅谈教师如何听课、评课 怀仁县云东中学 高一二级部 一、一堂好课的标准是什么 从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征应包括以下几个方面： 1.知识与技能 （二）教学内容：科学合理。 三、教师如何评课 （一）从教学目标上分析 （三）从教学程序上分析 听 看 不只关注教师的教，更应关注学生的学。 不只关注学生对知识的记忆、掌握，更应关注学生是否得到美好情感的熏陶、积极态度的培养、正确价值观的引导。 不只关注课堂结构的完整，更应关注学生学习的充分和实效（思维活动）。 听 看 不只关注问题提出的多少和解答的情况，更应关注问题的思考价值及是否符合学生的认知水平，认知起点。 不只关注教师对学生的参与是否有积极的评价，更应关注教师对学生思维过程的点拨、分析与评价。 不只关注某个教学环节的细枝末节，更应关注对教学全过程的准确把握和定位。 听 看 不只注重教学的外在表现形式，更应注重教学的内在逻辑关系。 不只关注纠正教师教学中出现的科学性错误及问题，更要注重对出现错误和问题的原因准确深入的分析。 不只关注教师在课堂上完成既定的教学设计方案情况，更要关注课堂具体的教学环境及过程中教学设计的动态变化与修正。 记 做到“三要”： 思 思考的是教学现场及教学行为活动背后的东西――理念、研究（对教材的钻研、挖掘，对学生学习基础和水平能力的了解及其把握）、能力、素养等，既是听课的意义所在，也是为反馈作铺垫。 思 教师方面 —教了什么？ —如何教的？ —教学计划是否与教学实际情况相符？ —为什么有些内容或方法能够按计划完成，而有些却不能？ 思 学生方面 —学了什么?效果如何？ —不同的学生有什么不同的反应 —学习场景 —行为描述 —出乎意料的事件 思 师生互动情况 讨论与反思 —评定优劣 坚持什么 改进什么 —分析原因 自身因素 外部因素 反馈 充分尊重 肯定进步成绩 指出问题 有理有据有度 真诚交流 不武断下结论 积极建议 唤醒激励引领 反馈 特色点得准 问题析得透 建议有高度 方法很实用 课堂教学评价环节 谢谢大家 ! * * 一是有意义的课，即扎实的课 。 二是有效率的课，即充实的课 。 三是有生成性的课，即丰实的课 。 四是常态下的课，即平实的课 。 五是有待完善的课，即真实的课 。 什么样的课是一堂好课——华东师大教授 叶 澜 一节成功的公开课应该具备的特点——特级教师 钱守旺 新——理念新、思路新、手段新； 趣——引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣； 活——教法灵活、教材用活、学生学活； 实——内容充实、训练扎实、目标落实； 美——语言美、教风美、板书美。 （一）教学目标：全面、具体、适宜。以促进学生的发展为根本宗旨。 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 （三）教学过程：师生互动，动态生成。 （四）教学策略与方法：学生生动、自主、合作和探索性学习。 （五）教学效果：知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。 （六）教师素质：教学能力、教学思维。 一堂好课应整体体现三个方面： 真实的学习过程 科学的学习方式 高超的教学艺术 新课程中的一堂好课，应该明确地凸显在学习主体—学生的身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。 学生的参与状态 学生的交流状态 学习目标的达成状态 好课的标准（简要表述） 既有科学、合理、全面的符合素质教育要求的三维目标，又有体现现代教学策略理论的课堂教学设计，能真正凸显从教师的教向学生的学的转变，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展，这样的课才是好课。 好课应有以下几方面特点： 1.为学生创设宽松和谐的学习环境 2.关注学生的学习过程，让学生有体验学习的机会。 3.为学生创设了思考的空间和时间。 4.一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课。 5.一堂好课应该注重学生有效学习，关注课堂效率。 6.运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。 二、课堂教学的评价量表 表1 评价项目 教学目标 学习条件 学习活动的指导与调控 学生活动 课堂气氛 教学效果 新课程课堂教学评价表 学生60分 1.学习方式 0 5 10 15 20 【 】 2.学习水平 0 5 10 15 20 【 】 3.学习效果 0 5 10 15 20 【 】 ? 教师40分 1.角色把握 0 5 10 【 】 2.环境营造 0 5 10 【 】 3.技术运用 0 5 10 15 20 【 】 表2 1.