关注知识生成过程 促进主体自我构建 -----对如何上好高一政治课件.ppt

课例分析《影响价格的因素》 ①课本P11的虚框: 镜头中哪些具体因素影响商品价格变动和差异？这些具体因素是通过什么途径来影响价格的呢？ (第一组) ②结合你的生活经验，思考供给与需求是怎样影响价格的？请探讨它的影响过程和对市场的影响。 （第二组） ③课本P13的虚框: 即使供不应求，一辆普通自行车的价格再涨，也不会比一辆汽车的价钱高；即使供过于求，一台彩电的价格再降，也不会比一台收音机便宜。---决定价格既不能无限上涨、也不能无限下跌的根本原因是什么？为什么？ （第三组） 1. 在高一新授课的教学设计、实施及反思。 对第一组问题： 各个镜头分别反映了哪些因素对价格的影响？这些不同的因素都是直接导致价格上涨或下跌吗？它们影响价格的途径有什么相同的吗？ 假定其他因素不变，这是经济学问题研究必须坚持的一个前提。当商品分别处于供不应求和供过于求的情况下，市场上的商品剩余情况是怎样？你作为市场主体的买方或卖方会怎么想怎么做？最终价格会产生什么变化呢？---第二组问题 对第三组问题: 价格高低由谁来决定？由商品的有用性决定吗？到底什么是“价格”？ * 课例分析《影响价格的因素》 ④版本一：什么是商品的价值？同种商品的生产者因实际条件等的不同，耗费的劳动量也不同，那么，同种商品的价值量大小应该根据谁的劳动量来确定呢？为什么？这对生产者有何启发？ （第四组） 版本二：劳动形成价值，劳动量的天然尺度是劳动时间。如果生产同样的一支笔，少数厂设备落后，生产花费4小时（假定用货币表示为4元），绝大多数厂用机器生产，花费3小时（3元），极少数厂用电脑生产，花费1小时（1元）。 （第四组） 作为生产者，谁会在竞争中处于有利地位？ 从整个行业的发展来看，该根据谁的劳动量来确定商品的价值量比较合理？为什么？ 对第四组问题：版本一：什么是价值？劳动形成价值，经济学上，衡量劳动量的天然尺度是劳动时间。由于各个生产者的勤劳程度、技术水平和设备等的差异，同种商品的生产者耗费的劳动时间各不相同。该根据谁的劳动时间来确定价值量比较呢？请说明理由。 版本二：什么是价值？市场上同种商品的生产者众多，各自耗费的劳动量可能各不相同。请第四组各四人小组分别扮演情境中不同的生产者，谈谈你们的竞争谁会胜出？要想处于有利地位，你们会怎么努力? 从行业的发展来看，同种商品的价值量如果按劳动量最少的来确定好不好？按劳动量最多的来确定又会怎么样？为什么？ 对比： 版本一：问题仍然超出学生的生活体验和理解能力 ——无效设问 版本二：角色扮演，具体体验；由浅入深，水到渠成 ——有效设问，突破难点 * 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 关注知识生成过程 促进主体自我构建  -----对如何上好高一政治 新授课的一点思考 2012.09.27 广州市执信中学政治科 王影 * 一． 问题提出： 困惑：新授课课堂总是带有一轮复习课的影子。教师备课就面临由备考复习课型到如何向高一新授课型的转变问题。 问题：如何备好、上好高一政治新授课？ * 二．对策思考：起始年级的目标定位——激发兴趣， 引导方法，形成习惯，培养能力。 （一）理念：坚持生成性教学思维在高一新授课中的落实。 （二）尝试：构建学习过程，形成对新知识的认知。 （三）反思：重视生成的过程，符合起始年级的认知规律。 * 二．对策思考： （一）理念：坚持生成性教学思维在高一新授课中的落实。 ----理论依据： 1．布鲁姆的认知构建理论。 2．戴尔的学习金字塔理论。 我校政治科组开展关于 “有效设问与提高学生思辨能力的实证探究”的课题研究。 两个维度：知识维度主要协助教师来区分教什么，认知过程维度主要协助教师明确促进学生掌握和应用知识的阶段历程。 * 二．对策思考： （一）理念：坚持生成性教学思维在高一新授课中的落实。 ----理论依据： ----学情依据： 1. 从知识水平来看： 2. 从思维能力来看： 新高一学生，尚缺乏丰富的实际生活经验和理性认识。因此，其现有的知识水平对理解高中政治较为抽象的经济归纳、原理、规律等教学内容会存在困难。 初中毕业生基本上具备初步的抽象思维能力，但主要还是处于经验型的思维能力；与高中“能够初步运用历史的、辩证的观点和方法，简单分析、比较和解释有关政治、经济、文化等现象”的