“传承、创新、发展——书法教育特色的校本化研究与实践”Microsoft Word 文档 (2).doc

“传承、创新、发展——书法教育特色的校本化研究与实践” 课题结题报告 常熟市周行学校 卢再兴 ? 一、课题研究的背景 1、传承书法艺术的需要。中国的书法艺术博大精深,源远流长,是我国的国粹和中华民族优秀文化传统的代表之一,不仅在世界上产生了广泛的积极的影响,而且以其特有的启德、益智、审美、健体的功能,教育影响了一代又一代,越来越显示出强大的生命力。在知识经济初见端倪的今天,我们应更好的挖掘、发挥书法艺术的育人功能,把书法艺术进一步发扬光大。 2、实施课程改革的需要。1998年6月，国家教育部颁布了《九年制义务教育全日制小学语文写字教学指导提纲》，充分显示了国家对写字教学的高度重视。1999年1月13日国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善有关语言文字工作的法规体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”。这表明加强写字教学，开展写字教改是时代的要求。《新课程标准》的实施，给写字教育注入了强大的活力。《新课程标准》指出：“写字教育要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”要“关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。”在《新课程标准》总目标和阶段目标中，都有具体明确的写字要求。可见，写字能力确实成了学生重要的课文素养之一。 3、提升语文素养的需要。在二十一世纪的网络时代，学生掌握了计算机汉字输入技术后，对写字的训练有了减弱的趋势。在汉字进入电脑之前，写字普遍看成了读书人的“门面”，不能不重视。但电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小，同时也为“藏拙”提供了极大的方便。不仅是学生，就连家长和老师也有认为字写得好不好已经无所谓了。其实，汉语作为国语，在很多时候不是电脑所能代劳的。而且，写字的好处并不仅仅在于“实用”，甚至更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操，培养审美能力、提高文化修养的过程。与字母文字比较，汉字要复杂得多，要分疏可走马，要分密不容针。如何把它们写得好看，就必须先把那些奇形怪状的笔画练好，并进行合理组织。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密……美学中的很多基本的原理，就蕴含在每一个汉字中，要领会这些道理，就必须多加练习；而领会了这些，不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发展其他方面的“美”。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和素养。据此可知，无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。 4、学校特色建设的需要。写字是基础，书法是提高。因为，我们把写字教育纳入书法教育的范畴，使写字更能产生有效的价值。写字教育的关键期是中小学时期。作为九年一贯制学校，写字教育成为学校的特色意义重大。在现代科技对写字教育的冲击中，我们更认识到了写字教育的迫切性、持久性和艰巨性。但我们有扎实的基础，有领导的重视和广大教师的热情，我们有信心让课题研究圆满完成，让学校的特色成为学校的“名牌”。我们将传承、创新、发展中国的书法教育，切实提高学生的写字质量和课业成绩，让我校的书法特色教育熠熠生辉。 二、课题研究的目标 书法教育需要传承、需要创新、需要发展。 传承 ①培养学生爱国主义情操和热爱祖国传统文化艺术的情感。 ②指导学生把字写得准确、工整、整洁、美观，提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。 ③发挥学生主体性，培养学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素质，并提高学生欣赏美、表现美和创造美的能力。 创新 ①整合信息技术，形成融实用性、创新性、科学性于一体的书法校本课程。 ②整合信息技术，普及书法教学，优化课堂教学。 ③整合语文教学，加强古文学的教学渗透。 ④形成周行学校学生书法多元评价体系的研究。 发展 ①以书法教育课题研究为突破口，全面推进实施素质教育，从而培养起一支教育思想端正、科研素养良好、业务素质精良的书法教育教师队伍。 ②提高学生审美、实践、创新能力，发挥书法教育的多元育人功能。 ③通过每届“校园艺术节”的书法活动，在深化书法本身艺术内涵的同时，加大学校艺术教育的宣传力度。 三、课题研究的内容 书法教育研究内容，传承是基础、是积淀；创新是灵魂；发展是硬道理。 传承 ①让学生热爱优秀传统文化，提高审美情趣，为他们健康成长奠定基础。 ②进行“培养学生书法兴趣”和“提高学生书法水平”策略研究。 创新 ①依托多媒体技术进行自编校本教材，最大限度适应学生的学、教师的教。 ②设计更多的主题书法实践活动方案，以培养学生热爱祖国、热爱大自然、热爱科学、热爱民族艺术的思想感情。 ③以学校为根据地，以我镇书法协会、市书画培训基地等为展示与学习的窗口，进行以点带面，点面结合的