语文人教版六年级下册最新版--桃花心木教学设计.docVIP

3 《桃花心木》教案 教学目标?1.学会本课6个生字，正确读写新词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4、体会借物喻人的写作手法。 教学重点、难点1.在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。2.联系生活实际谈自己的看法。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学会本课6个生字，正确读写新词。 2.给课文分段3.有感情地朗读课文，理解课文内容。 课前准备 多媒体课件 教学过程 课前积累 一年之计在于春, 一日之计在于晨, 一家之计在于和, 一生之计在于勤. —— 《增广贤文》一、导入新课，出示目标 1.导入：这节课我们来学习11课《桃花心木》，这篇散文的作者是谁？ 2.介绍作者 出示简介，这是作者简介，快速浏览，从老师的资料中你知道什么呢？ 林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过二十次。 3.出示目标 二．学习新知 1.引领自学，质疑合作 自学指导一：检查生字词 （1）出示，这是一组容易读错的词语，指名分组读 空地 种树 散步 语重心长 模仿 比较 汲水 养分 （2）、出示，这是本课的生词，指名分组读 膝盖 插秧 枯萎 依赖 锻炼 基业 幸而 考验 莫名其妙 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 独立自主 优雅自在 勃勃生机 (3)、指导书写“萎”： ①出示问：你认为在写这个字时应该注意什么呢？ ②教师示范：小小草头最上边，中间禾子要变扁，下面女字横要长。 ③学生仿写一个 （4）听写词语，纠错。 2.精讲释疑，训练点拨 自学指导二 理解课文内容，给课文分段 （1）、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？。 （2）. 读课文，思考：课文围绕桃花心木写了哪些内容？是按什么顺序写的？可分为几部分？ 归纳总结：全文可分4部分: 一、（1-2自然段）：介绍桃花心目这种树。 二、（3-10自然段）：写种树人如何种树，“我”非常奇怪。 三、（11-14自然段）：从种树人的一番话里，“我”悟出了育人的哲理。 四、（15-16自然段）：写树苗已经长大，种树的人不再来了。 三.品读，感悟体验。 自学指导三 画出不理解的问题，提出不理解的问题。小组合作学习。 提示：课文是怎么介绍桃花心木的呢？画出有关语句。读一读，同桌之间交流读后的感受。可以做旁批。 四．巩固练习 1.熟读课文，思考课后题 2.抄写生字、词语各3遍。 3.拓展阅读 林清玄 《心田上的百合花》 《清净之莲》 教学反思： 第二课时 学习目标 品读课文中优美文段，解疑赏析 学习第14自然段，领悟道理 有感情的朗读课文。 教学过程 课前积累： 我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。 ——林清玄《心田上的百合花》 一．激情导入，出示目标 1.导入:同学们，通过上一节的学习，我们知道了桃花心木是一种很珍贵的树，种树人却不细心对待，到底什么原因呢，这节我们接着学习。 2.出示目标：（同上） 二．学习新知 （一） 美读桃花心木文段 1．引领自学，质疑合作 出示自学指导一 课文是怎么介绍桃花心木的呢？请画出有关语句。用心读一读。 点拨：同学们看题目是桃花心木，根据搜集的资料用三言两语介绍一下这种树木呢？ （桃花心木高大，红褐色的皮，，果实硕大，开着白粉色的花。）出示图片。 （1）指名回答，教师出示文段 桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。 （2）指名读，问：文段中桃花心木给你留下了什么的印象呢？（树形优美，高大而笔直、勃勃生机。）请带着这种感受读一下。 （3）、比赛读，谁能带着这种感受读给大家听呢？ （二）、体会种树人奇怪的行为 1．引领自学，质疑合作 自学指导二 当前作者看到的桃花心木是仅及膝盖高，就是这么一株小树苗是怎么长成与屋顶一般高、勃勃生机的参天大树的呢？请同学们默读课文3至7自然段，边读边画出有关描述种树人如何种桃花心木树的语句。 2.精讲释疑，训练点拨 （1）.出示文段，指名读 树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。