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移动互联网时代的大学课程教学探索 [摘要]文章立足于建设双一流高水平大学新形势，着眼于南京邮电大学特色课程教学建设，分析了传统的课堂教学的不足，对中外课程教学进行了对比，以现代信息技术概论课程为实施点，提出以S2U模式为核心理念的丰富多彩的课堂教学，以开放实验项目佐益课堂教学的方法，以在线课程建设为基础的线上线下课堂有机结合，建设与探索以面向市场的互联网教学模式，以移动互联网时代多种信息传播手段相结合，选拔TOP10优秀人才的创新课程教学模式，最后对教学一线的青年教师提出应有的荣誉与责任。 网:m [关键词]双一流；开放实验；S2U教学；TOP10人才 [DOI]1013939/jcnkizgsc201801209 部公布了世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，包含42所一流高校，95所一流学科建设高校，将高等院校建设提升到一个全球战略的高度。各个高校为了发挥其特色专业优势，专注双一流专业建设，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，高水平行业特色型高校的发展必须与国家各大战略和需求同步前进，需要站在本行业领域科技创新和人才培养的前沿。[1]以南京邮电大学为例，该校积极推进以通信电子信息行业为特色，结合信息通信、电子与光学、纳米信息材料等优势学科，努力培养出具有强烈社会责任感和艰苦精神，基础扎实、实践能力和创新能力强的IT精英人才，产出一流的科研成果和前沿知识与技术，紧贴行业、服务社会。 1本科教学的重要性 本科阶段教学是所有未来人才的源头，忽视本科教学，即是无源之水。南京邮电大学注重坚实的本科课程教学培养体系，尤其重视对通识性专业基础课教学，以《现代信息技术概论》课程为例，该课程是专门为非通信类专业的学生开设的一门必修课，包括、等偏文科、经管类专业，核心思想是为了非理工类专业的学生能尽快熟悉通信IT行业的一些专业术语名词及信息应用。课程教学将从最基本的通信概念入手，尽可能以浅显易懂的方式从应用的、管理的层面上去学习通信网络中所涉及一些信息技术。教学的主要任务包括：通信信号、数字通信与SDH、交换技术、光纤通信、移动通信、数字微波通信技术、卫星通信、数据通信与数据网、支撑网、智能网、接入网等技术，将涉及当前最前沿的信息技术，并做较为全面框架式剖析。 2传统课程教学不足之处 传统课堂教学是学生无差别教学，即讲台和听众的关系，对比西方的教?W模式，西方授课时间集中，国内授课分散为整学期；西方有授课团队体系，中方老师往往一个人，最多配备研究生助手；西方理论和实践结合，卷面考试比例小，中方主要靠理论卷面考试，容易流于形式；西方不害怕不及格率，中方控制不及格率；西方注重在过程中得到锻炼，结果和过程同样重要，中方更注重结果，过程作为结果的一种说明。[2]如果长久下去，哪里能培养真正的创新创业人才！ 如何将每一门基础课的教学都成为影响到学生科学素养能力提高的一部分，如何让每一位学生都能将自己的热情投入到课程学习中，如何从学生团体中挑选和具有TOP10顶尖人才，如何让学生能近距离接触到老师的科研实践和项目驱动过程，是当前大学课程教育教学所缺失，也是管理者、高等院校一线教师应尽的职责。本文将以南京邮电大学的专业特色课程《现代信息技术概论》建设为例，阐述在移动互联网时代的大学课程教学建设的演变。 3现代信息技术概论课程建设探索 31丰富精彩的课堂教学 课程的魅力就是教师的魅力，有一句口号：将学生从“手机”拉回“课堂”上来，说明了在移动互联网时代，学生已经离不开手机。因此，需要授课教师更充分地分解梳理知识点，紧密结合学生专业水平未来择业方向等，有的放矢开展精彩丰富的教学手段，将学生的注意力转移到课堂上来。课程组结合当前通信热点技术，以应用为导向，比如程控交换机是怎么工作的，手机App是如何开发的，淘宝网是如何捕捉到用户市场消费行为，物联网应用如何改变我们的生活等，紧密地将学生们身边发展的通信技术与课堂教学结合起来。 丰富多样的教学手段：为了充分吸引大学生们，尤其是文科专业背景的学生，他们的理论基础弱，因此在授课时一方面“化繁为简”，一方面生动活泼。在课堂教学中，采用了S2U的教学模式，即研究如何将无聊的封闭的小课堂（SmallRoom）变成开放的互动的大课堂（BigClass）。S2U的教学理念包括以下几点：（a）StudytoUse，从学到学以致用（b）SpeechtoUndetood，从能讲到能懂；（c）Speaktoyou，大声向周围的老师或同学说出来（你真正掌握的知识点）；（d）SubjecttoUnit，从主题知识到单元分解；（e）SelectedtoUse，从有所选择而后有所应用；（f）SpecialtoUnivee，从特殊案例到一般普遍应用，为挑选优秀的同学做准备。 32开放实验与课堂教学结合 据数据分析统计，由于实验