语文人教版六年级下册我和书的故事教学反思.docVIP

《我和书的故事》作文教学反思 -------宁南县葫芦口镇中心小学校 唐付忠 著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” 由此可见，学生的作文离不开生活，他们的生活越丰富，其作文内容也就越充实。 此次我上的习作课的主题是让学生写《我和书的故事》的精彩开头。这是学生生活中亲身经历的故事，有真情实感，对学生来说应该是很有生活的。因此，在课堂上我首先激发学生的兴趣，以“趣”导入：“同学们，你们读过那么多书，看着这翻动的书页，相信我们与书之间经历过很多很多感人的的故事吧。今天，让我们满怀着好心情，再度走进《我和书的故事》。”诱发学生兴趣后，我顺势出示了几幅与读书活动有关的画面给学生观看，让学生看了这些画面说说与书有关的题目。在抽问部分学生起来说自己想的与书有关的题目的同时，我随机板书了几个相对较新颖的;与此同时，我用课件出示了自己所想的与书有关的几个特别的题目。在师生“题目”的吸引下，我抓住时机设问：如果今天的习作，老师让同学们就以自己或老师所想的与书有关的题目为话题，写精彩的口头，那么，请你们认真想想：我们可以写与书有关的哪些内容呢？（这里采取分小组讨论）从同学们交流的看书故事中，可见同学们的看书故事真是丰富多彩。我甚至想象到同学们的作文一定会为我展现一个多姿多彩的读书世界。 一篇好的作文书写的成功一定是离不了所采用的好方法的。在教学这个环节时，我依次用课件出示了四个写与书有关的内容的材料，让学生在默读这些材料中自己去发现“好方法”。待学生一一说出后，我课件出示并随即在黑板上板书作为总结性的“习作小妙招”。 通过自己学习发现及老师板书的“习作小妙招”，再用激励性语言诱发学生独立写作的欲望，让学生齐读“习作要求”，稍作构思之后在老师事先分发的A4纸上即兴创作“我和书的故事”的精彩开头。大约10分钟，再让学生上台展示自己的习作，师生、生生共同展开评价。 通过对同学们完成的作文及展评效果来看，同学们上交的作文远远超过我所想象的结果，绝大部分学生书写水平相当高，完成质量好。看来，学生虽然是六年级的学生了，如何诱导他们认真听课，听得进去也是一个重要的问题。 总之，通过本次作文教学使我认识到：在下一步的作文教学中，要注重对学生作文的进一步指导，尤其是要针对大部分学生和特殊一点的学生具体指导习作方法，并且，还要让学生学会修改作文，提高学生的作文水平。当然，就本堂作文教学而言，在“分组让学生交流与书有关的具体内容”这个环节，作为执教者的我，留给学生相互交流的时间不够充分，暴露出了缺点，再次提醒自己：课堂教学中，合理地安排并分配好各个环节上的时间是多么的重要。真可谓：人是活的，课件更不能死；课件用活了，课堂效果就明显了！