语文人教版六年级下册名著阅读《鲁滨孙漂流记》.docxVIP

名著阅读《鲁滨孙漂流记》教学设计 深圳市龙岗区平安里学校 唐洁 教学主题（课题名称）：名著阅读《鲁滨孙漂流记》 教材版本：人教版六年级 教材分析： 《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜种种困难，生活了20多年。本文属于历险小说，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。 学情分析： 教学过程中要充分发挥学生的学习自主性，让学生与文本进行充分接触，尊重学生的阅读体验。这篇小说内容学生很感兴趣，很容易激起学生的积极性。六年级学生已经能独立阅读，但阅读方法和阅读思维水平参差不齐，本节课旨在分享阅读感受的同时，引导学生养成良好的阅读习惯，训练学生边读边思考的阅读思维养成。 教学目标 1、分享阅读感受，总结阅读方法，训练独立思考和自主学习的阅读思维。 2、通过阅读交流，学会把握文学作品的精华。 3、进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学重点： 分享阅读感受，总结阅读方法，训练独立思考和自主学习的阅读思维。 教学难点： 进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、游戏导入 1、课前小游戏：猜猜我是谁？ 请听我年的关键词，猜一猜这是描述哪个人物。如果你猜到了就请按pad上面的抢答键。 题目： 1）赤壁之战、败走华容道、丞相 2）封神榜、四不像、愿者上钩 3）上下五千年、宫刑、史记 4）大闹天宫、弼马温、七十二变 5）航海、荒岛、二十八年 2、今天就让我们一起走进《鲁滨孙漂流记》，一起去看看主人公鲁滨孙到底经历了哪些惊险的事情。 1、学生认真听并运用pad进行抢答。 答案： 1）曹操 2）姜子牙 3）孙悟空 4）鲁滨孙 2、齐读课题：《鲁滨孙漂流记》 活跃课堂气氛，调动学生积极性，让学生对本节课感兴趣，有期待感。 二、资料先收集 1、检查课前预习：《鲁滨孙漂流记》的作者是英国的丹尼尔·笛福，请你搜集一些他的资料和这本书的创作背景写下来。 请将你收集的资料运用pad快速拍照上传，注意图片的清晰度。 2、上传完毕后互相查看同学分享的资料。完善对作者和书本的了解。 1、运用pad将课前预习部分快速拍照上传。 2、通过pad查看同学上传的内容，丰富对作者和书本的了解。 通过课前收集资料，锻炼学生收集资料的能力，为后面阅读做好铺垫。 三、精彩共分享 1、请你再读读这本书，选取一两个你印象深刻的精彩片段进行组内分享。小组分享后请将你们共同认为精彩的部分用pad拍照并表明页码上传到小组讨论中。 2、请组内先分工：请两位同学朗读精彩片段，一位同学说感想，一位同学从感想中选取一个最具代表的词板书在黑板上。 3、交流的时候请学会倾听，如果对同学分享的内容有疑问或者有不同意见，可以在同学分享后提出来。 1、小组分享讨论。 2、上传精彩部分。 3、全班分享交流 4、学生相互评价提问。 通过分享讨论，总结归纳自己的阅读收获，训练学生表达能力和文本阅读的能力。 交流时让学生互相提问互相解答，鼓励发表不同意见，可以锻炼学生的独立思考和自主学习能力，开拓学生的思维。 四、名著我会读 1、你是怎样阅读的？请你根据你阅读《鲁滨孙漂流记》的经验体会来总结一下你的阅读方法吧！ 1）请先小组交流自己的阅读方法； 2）然后汇总你们的阅读方法，由一位同学执笔记录下来，再用pad拍照上传，注意图片的清晰度。写在导读学案上： 我想这样来读《鲁滨孙漂流记》…… 2、总结阅读方法。 1）审题设疑 2）了解作者、背景 3）整体感知有方向：前言、序言、目录、内容概括等 4）细读有方法： ①查字典 ②图文结合 ③选择感兴趣的词句品读理解（勾-写） ④词句积累（记-读-写-诵） 1、小组讨论分享自己的阅读方法，并总结出小组共同的阅读方法，写下来，并运用pad拍照上传。 2、全班一起总结阅读方法。 总结阅读方法，帮助学生理清如何去阅读，引导学生养成良好的阅读习惯。 五、好书我推荐 1、请你模仿下面的例子，为《鲁滨孙漂流记》写简短精炼的推荐语。 例子：《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。——英国诗人 柯尔律治 每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。——法国思想家 卢梭 孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。——美国专栏作家 费迪曼 2、读了这本书，请你推荐一些书跟大家一起分享。 可以是与《鲁滨孙漂流记》同类型的书籍；也可以是你读过觉得很精彩的书。 1、模仿例子为《鲁滨孙漂流记》写简短精炼的推荐语。（直接在pad小组讨论上面写） 2、查看其他同学写的推荐语，觉得写得好的就点赞。 3、全班分享