语文人教版六年级下册朱雨惠 手指.docVIP

附件4 泸县“一师一优课、一课一名师”活动 教 学 设 计 课名 手指 省份 四川省 市 泸州市 区/县 泸县 单位全称 云锦小学 教师姓名 朱雨惠 学段 学科 六年级 语文 教材版本 人教版 册次 章节 十二册 第五课 课时 1 年级 六 学习者分析 抓住重点句段继续熟练应用，六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力。还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增强语感。另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。 教学目标 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。　　　 3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重点难点以及措施 教学重点： 理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 教学难点： 领悟课文中蕴含的道理 首先要充分体现略读课文的特点，学习过程中充分发挥学生的自主学习的积极性，让学生自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的交流中矫正、完善、丰富个人对文章的品读。其次就是教师要在抓重点句段理解和联系自己的生活经验体会上着力强化。再次就是要培养学生积累语言的习惯，为学生拓宽语文学习的时空，用“大语文”的思想引领学生搜集整理课外信息，为学习文本服务。 教学准备 1、搜集丰子恺先生的相关资料。 2、制作教学课件 多媒体教学环境 .交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、谈话导入，揭示课题 引入课题 认识课题 ．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。 ?2．板书课题，齐读课题。 学生聆听 齐读课题 课件出示课题 二、初读课文，检查预习 对课文 的整体感悟 自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 2 ．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 3．速读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（? ?? ???），然后分别具体写（? ?? ?? ? ），最后总结写（? ?? ?? ? ）。 4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ ? 填空 ? 试着分段 ? 课件出示填空题 良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的。学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。 三、自读课文，理解内容 深入学习课文，学习五种手指特点 1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3．汇报交流，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 学生自主学习，联系生活实际，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 ? 感情朗读 ? ? 思考、交流 、讨论 ? ? 谈感受 用白板范读 出示阅读要求 自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。 四、品读课文，体会写法 体会不同手指特点给人的启示 1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 3．你愿意做哪根手指呢？为什么？ 如果学生提不出疑问，老师可以参与其中提出问题，把学生的思维引向深入。这也是学生辩证地思考问题，看待世界的价值取向的确立。同时是本组学习重点之一联系生活实际谈感受的集中训练。 课件出示问题 展示答案 直观形象