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学习入手 实践入门探索课改之路 ——教研教改工作经验交流材料 “人人会教研，人人能教研”的大教研氛围，激发了我校教师教研教 改的热情，增强了我们勇于探索、开拓进取的信心，给予了我们科研创新 的动力，有力地推动了我校教科研工作前进的步伐。下面谈谈近年来我们 在教研教改工作中的儿点做法。 一、加强理论学习，提高教研水平。 首先，我校从学习理论入手，认真做好“四个一”的学习活动，将教 科研理论引入更大空间。 1、 坚持每天学一点：学校提倡教师们要发扬“学而不厌”的精神，在 学习上不厌其“博”，不厌其“专”，尽力多学一点，学广一点。学校为教 师订购各级各类教育教学刊物三十多种，要求教师每天提前半小吋到校进 行晨学，学习教育教改新动态、新理念，通过网络观看名校名师的教学方法、 教科研经验。 2、 坚持学每周摘一点：学校要求教师将每周所学到的、看到的新理念、 新观点、新方法等摘抄或剪贴到自己的笔记屮，鼓励教师要善于收集、整 理并归纳好的案例，形成富有个性的个人专集、年级专集和学科专集，然 后整体“汇集”，并将“汇集”在全校教师中“传一传、看一看、试一试”, 取其精华，去其糟粕。 3、 坚持每月写一点：学校要求每位教师每月写一点心得、一条教学反 思、一个教学案例、一篇教学小结，通过交流、学习，使全校教师具有初 步的教研意识和教研能力。 4、坚持每学期写一篇：论文写作既是教师经验的总结，也是促进教师 专业发展的重要手段。我校对教师的论文写作极其重视，在以往的校本研 修活动中经常把它作为…个重要的内容组织教师交流学习。把论文写作列 入考核教师业务能力的一项重要内容，要求每位教师在期末前撰写一篇高 质量、高水平的教科研论文，经过教科研小组的评审后，将优秀论文选送 到区级以上教研部门。自2007年以來，我校有60多篇教科研论文、教学 设计、教学反思等在各级各类科研刊物、报纸上获奖或发表。如今，我校 大多数教师能独立地进行选题、设计方案、撰写论文、课题研究。 二、开展实践活动，探索改革新路。 为提高一线教师的教学教研业务水平，我校开展了一系列的实践活动, 不断探索教育教学改革新路。 1、 采取‘走出去”的方式参加培训学习。每学期安排一定数量的教师 外出培训，培训后的教师要写好学习心得体会，利用教师学习时间做汇报 交流，做到了先进教育理念、优质教育资源人人共享。一年一度的区级业 务培训学习机会我们非常珍惜，如：魏书生班级管理的演讲、省级教学能 手的各科示范课等，学校都会选派教师去学习。选派教师参加省上组织的 音乐、美术老师专职培训；选派教师到西安参加“五课”技能培训；组织 全体语文教师到银川参加了“西北五省语文教学研讨会”。一系列“走出去” 让我们深深地感受到要转变教学方式，首先要转变教学观念。 2、 采用“请进来”的方式进行培训学习。与市一小“手拉手”教研活 动的开展做到了经常化，既实现了城乡教育资源的共享，又起到了示范引 领的作用。“借他山Z石，攻自己Z玉”。邀请一完小的教科室主任、教学 能手、少对辅导员等辅导教科研工作，上示范课、辅导少队工作。我校也 经常派一些教师到市一小听课，让他们接受城区教师先进的教育教学理念, 学习新颖的教学方法，取人Z长，补己之短，学习他人，提升自己。 3、 利用网络资源对教师进行培训。如《有效课堂从哪里来》、《杜郎口 教学模式》、《高效课堂模式》等。 4、 实施“一帮一”的青蓝工程。将新老教师结成对子，老教师的教学 经验传授给新教师，新教师的创新激情唤起老教师的积极性，让新老教师 相互学习，共同进步。 5、坚持一系列“赛讲评”教研活动。示范课引路、观摩课交流、公开 课互学、推门课检测、赛讲课提高，这“五课”活动是我校教研活动的一 项重要内容。在教研教改实践屮，其效果更加明显。学期初，学校领导坚 持深入一线推门听课， 课后对授课教师在课堂教学中的成败、得失进行评 议，并提出合理化的意见和建议，针对共性问题，与全体教师共商对策， 同时把推门听课纳入教师的量化考核屮。近年来农村屮学教师不断调入本 校，为了让他们尽快适应小学教学方法，学校组织骨干教师上示范课、观 摩课、公开课，帮助他们改进教学方法。赛讲课屮教师们都能精心准备自 己的特色课，使得学校整体教师的课堂教学水平有了很大的提高。 6、注重教研课题的研究。我校采取抛砖引玉的方式，在课题立项之前 邀请在课题研究方而有所建树的市一小陆校长、教研室的张曼婷两位学科 带头人来我校做了专题讲座、教研课题辅导。针对学生表现的种种问题， 如：学习被动、粗心大意、集体荣誉感不强、自私自利、心理脆弱、懒惰 等问题进行小课题研究。在小课题研究的基础上，我们又确立了大课题研 究。现在，我校《生活化教学研究》课题研究正在有序地进行中。 三、改变教学方法，改革教育模式。 1、 架构“互动生成、因